Çocuklar Nasıl övülür. Modern Psikolojinin 10 Emri

İçindekiler:

Video: Çocuklar Nasıl övülür. Modern Psikolojinin 10 Emri

Video: Çocuklar Nasıl övülür. Modern Psikolojinin 10 Emri
Video: Çocukların Gelişimini Mahvedebilecek 11 Ebeveyn Hatası 2024, Mart
Çocuklar Nasıl övülür. Modern Psikolojinin 10 Emri
Çocuklar Nasıl övülür. Modern Psikolojinin 10 Emri
Anonim

“Aferin!”, “Harika!”, “Bir beşlik!”, “Ne güzel!”, Bu cümleleri herhangi bir oyun alanında, okulda, anaokulunda duyuyoruz. Çocukların olduğu her yerde. Çok azımız bu sözleri ciddi olarak düşündük. Çocuklarımızı önemli bir işi bitirdiğinde övüyoruz, birlikte çalıştığımız çocukları veya çevremizdeki çocukları övüyoruz. Ancak her şeyin o kadar basit olmadığı ortaya çıkıyor. Örneğin övgü, bir çocuğun tam olarak bir yetişkinin istediğini yapmasını sağlamak için bir manipülasyon olabilir, övgü motivasyonu azaltabilir ve bir zafer duygusunu çalabilir. Bu kadar

Görünüşe göre bilim adamları bu konuyu uzun süredir ciddi bir şekilde tartışıyorlar. Anlamaya çalışalım. Amerikalı bilim adamlarının araştırmalarından bahsettiğimizi hemen belirteyim. Bu konuyla ilgili bulduğum en son bilimsel makaleler 2013 yılına ait.

"İyi çocuk", "iyi kız" ifadelerinin 19. yüzyılın ortalarından beri bir yerlerde kullanıldığı ortaya çıktı (sadece!), Ve çocukları motive etmek için övgü kullanma fikri aslında " Benlik Saygısı Psikolojisi", 1969. Kitap, Amerikan toplumundaki sorunların çoğunun, ortalama bir Amerikalının düşük özgüveniyle ilgili olduğunu öne sürüyor. Yazarlara göre, övgü çocuğun özgüvenini artırmalıdır ve o zamandan beri binlerce bilimsel makale, çocukların motivasyonunu ve okul başarısını artırmada övgünün faydalarını tanıtmıştır.

1960'lardan bu yana, araştırmalar (özellikle davranış psikologları tarafından) olumlu etkisini gösterdiğinden, özel ihtiyaçları olan çocuklarla çalışırken övgü daha önemli hale geldi. Bu çocuklarla çalışmak için birçok program hala bir ödül sistemi kullanıyor, çünkü uyarmanıza izin veriyor:

"Eğitimli çaresizlik" - bir çocuk olumsuz deneyimi defalarca tekrarladığında ve sonuç üzerinde hiçbir etkisinin olmadığı fikriyle dolu olduğunda. Bu durumlarda övgü çocuğu destekleyebilir ve daha fazla öğrenmeyi teşvik edebilir.

Zorlukların üstesinden gelmek - belirli bir davranış “olumlu pekiştirme” (teşvik veya övgü) ile ödüllendirildiğinde ve bu, çocuğa onu yapmaya devam etmesi için motivasyon verir. Bu davranış göz ardı edilirse, motivasyon önemli ölçüde düşer.

Övgünün ters tarafı

Geçen yüzyılın 80'li ve 90'lı yıllarında bilim adamları, övgünün çocuğun motivasyonunu "seyreltebileceği", üzerinde baskı oluşturabileceği, riskli kararlar vermesini engelleyebileceği (ününü riske atmamak için) ve bağımsızlık seviyesini düşürebileceği konusunda bir tartışma başlattılar.. Konuyu araştıran Alfie Cohen, övgünün bir çocuk için neden yıkıcı olabileceğini açıklıyor. Ona göre teşvik:

çocuğu manipüle eder, onu yetişkinlerin isteklerine uymaya zorlar. Çocuklar yetişkinlerden onay almaya meyilli olduklarından, bu kısa mesafelerde işe yarar. Ancak, belki de bu onların daha fazla bağımlılığına yol açar.

Övgü bağımlıları yaratır. Bir çocuk ne kadar çok ödül alırsa, yavaş yavaş kendi yargılarına güvenmeyi öğrenmek yerine yetişkinlerin yargısına o kadar çok bağlıdır.

Çocuğun zevkini çalar - çocuk, değerlendirmeyi beklemek yerine “Ben yaptım!” zevkinin tadını çıkarmayı hak eder. Birçok insan "Harika iş!" bu, "İğrenç iş!" kadar bir değerlendirme.

İlgiyi Azaltır - Araştırmalar, çocukların ödüllendirildikleri etkinliklere daha az ilgi duyduklarını gösteriyor. Çocuklar, etkinliğin kendisiyle ilgilenmek yerine ödüle çok daha fazla ilgi göstermeye başlar.

Başarı Oranını Düşürür - Yaratıcı işler yaptıkları için ödüllendirilen çocuklar genellikle bir sonraki denemelerinde başarısız olurlar. Belki de bunun nedeni, çocuğun seviyesine “ulaşamamaktan” çok korkmasıdır veya belki de işin kendisine olan ilgisini kaybeder, sadece ödülleri düşünür. Bu tür çocuklar, bu sefer olumlu bir değerlendirme alamamaktan korktukları için yeni yaratıcı çalışmalarda "risk almaya" meyilli değiller. Sıklıkla övülen öğrencilerin zorluklar karşısında pes etme olasılıklarının daha yüksek olduğu da tespit edilmiştir.

Doğu Asya gibi bazı kültürlerde övgü nadirdir. Buna rağmen, çocuklar çok daha motive oluyorlar. Ayrıca örneğin Almanya, Polonya veya Fransa'da "iyi çocuk", "iyi kız" gibi ifadeler konuşmalarda kullanılmaz.

hvalit
hvalit

Tüm yoğurtlar eşit yaratılmamıştır

Araştırmalar, farklı ödül türlerinin çocuklar üzerinde farklı etkileri olduğunu göstermektedir. Akademisyenler “kişisel övgü” ile “yapıcı övgü” arasında ayrım yaparlar.

Kişisel övgü, belirli bir kişinin zeka gibi özellikleriyle ilgilidir. Çocuğu genel olarak değerlendirir: iyi, akıllı, parlak kişilik. Örneğin: "Sen iyi bir kızsın!", "Harikasın!", "Seninle gurur duyuyorum!" Araştırmalar, bu tür övgülerin öğrencilerin dikkatini dış sonuçlara odakladığını ve onları sürekli olarak kendi sonuçlarını başkalarıyla karşılaştırmaya teşvik ettiğini gösteriyor.

Yapıcı övgü çocuğun çabaları ile ilgilidir ve çalışma süreci, hazırlık ve fiili çalışma sonuçlarına odaklanır. Örneğin, “Hazırlanmanızın ne kadar sürdüğünü biliyorum”, “Kuleyi ne kadar özenle inşa ettiğinizi gördüm”, “Kompozisyonun başlangıcı heyecan vericiydi.” Yapıcı övgü, çocukta esnek bir zihin gelişimini, öğrenme arzusunu, kendi zayıf yönlerine direnme ve zorluklara yanıt verme yeteneğini uyarır.

Çocukları nasıl övebiliriz?

Soru, elbette, çocuklarımızı övmeli miyiz değil, onları nasıl övmeliyiz? Araştırmalar, yapıcı övgünün çocukları daha çok çalışmaya, öğrenmeye, dünyayı keşfetmeye ve onlara kendi seçenekleri hakkında sağlıklı bir bakış açısı kazandırmaya teşvik ettiğini gösteriyor. Ayrıca, gerçek beklentileri yansıtan samimi övgü, çocuğun benlik saygısını artırabilir.

Şimdi, çocukları nasıl öveceğinize dair bazı pratik ipuçları

1. Genel olarak değerlendirmek yerine, çocuğun gösterdiği davranış ve çabaları tanımlayın. “İyi kız” veya “İyi iş” gibi ifadeler, çocuğa istenen yönde daha da gelişmesine yardımcı olacak belirli bilgileri sağlamaz. Bunun yerine, yargılayıcı sözlerden kaçınarak gördüğünüzü söyleyin. Örneğin: "Çiziminizde çok fazla parlak renk var" veya "O kadar uzun bir kule inşa ettin". Hatta basit bir "Sen yaptın!" Çocuğa çabalarını fark ettiğinizi, ancak ona not vermediğiniz bilgisini verir.

2. Bilim adamları, istenen davranışa yönelik herhangi bir olumlu dikkatin çok iyi bir etkiye sahip olduğuna inanırlar. “Bu bulmacayı ne kadar süredir bir araya getirdiğini gördüm” veya “Vay canına! Kardeşinin yeni oyuncağınla oynamasına izin veriyorsun,”diye anlatıyor çocuğa ebeveynlerin çabalarını takdir ettiğini, iletişim kurma çabalarını ve karşılıklı anlayış. Çok şey söylendiği tona bağlıdır.

3. Çocuğunuzu, ona hiçbir çaba gerektirmeyen bir şey için veya prensipte hata yapmanın imkansız olduğu sorunları çözdüğü için övmekten kaçının. Bu, "Pekala, herhangi bir bebek bununla başa çıkabilir!" demeniz gerektiği anlamına gelmez.

hvalit2
hvalit2

4. Bir aksilik yaşamış veya hata yapmış bir çocuğa iltifat etmek istediğinizde dikkatli olun. “Mükemmel. Elinden gelenin en iyisini yaptın” sözleri genellikle acıma olarak algılanır. Bu tür bir cesaretlendirme, yetersiz çaba (ve üzerinde çalışılması gereken çok şey var) nedeniyle değil, yetersizliklerinden veya zekasından dolayı (ve bu duruma yardımcı olmaz) bir hata yaptığına dair çocuğun inancını güçlendirebilir. Aynı zamanda çocuğa "Elinden gelenin en iyisini yap!" deyin. ona tam olarak nasıl deneneceği konusunda belirli bilgiler vermek anlamına gelmez. Yapıcı övgüye başvurmak ve özellikle çocuğun bu sefer tam olarak neyi başardığını belirtmek daha iyidir. Örneğin, "Topu kaçırdınız ama bu sefer neredeyse yakaladınız."

5. Övgü dürüst olmalıdır. Çocuğun hedefe ulaşmak için gerçek çabalarını gerçekten yansıtmalıdır. Testten bir hafta önce başparmaklarını kaldırırsa “Denediğini biliyorum” demenin bir anlamı yok. Aşırı övgü, prensipte ödülleri düşürür.

6. Çocuğun yaptığının çocuk için doğru olup olmadığına bakın. Evet, elbette, teşvik, çocuğun istenen aktiviteye olan ilgisini desteklemeli ve teşvik etmelidir. Ancak, çocuğun bu aktiviteye ilgi duymasını sağlamak için sürekli olarak yüksek dozlarda övmek ve ödüllendirmek zorundaysanız, onun için doğru olup olmadığını düşünün. Belki de çocuğun yaşamı ve gelişimi için gerekli olduğunu düşündüğünüz faaliyetlerden bahsetmiyoruz. Ancak çok fazla (veya çok az) varsa, bazen listeyi gözden geçirin.

7. Övgüyü küçümsemeyin. Övgü pekala bir alışkanlık haline gelebilir. Çocuk gerçekten bir iş ile uğraşıyorsa ve kendi motivasyonu onun için yeterliyse, burada övgü tamamen gereksizdir. Yine de karşısına oturup tatlı tatlı “Ne güzel çikolata yiyorsunuz!” diyeceksiniz.

8. Çocuğun kendisinin neyi başarmak istediğini düşünün. Örneğin, çocuğunuz ecstasy'de "Çerez dediniz" diye bağırmak yerine sonunda "kurabiye" kelimesini söylerse! Tatlım, "kurabiye" dediğini duydun!" çocuğunuza bir kurabiye verin, çünkü istediğini elde etmek için çok çaba harcadı ve onu teşvik etmesi gereken kurabiyedir. Çocuğu anlamaya çalışın ve ifade etmeye çalıştığı şeyi ifade etmesine yardımcı olun. Bu onun için en iyi övgü olacak.

9. Çocuğunuzu başkalarıyla kıyaslayan iltifatlardan kaçının. İlk bakışta, bir çocuğun başarılarını yaşıtlarınınkiyle karşılaştırmak iyi bir fikir gibi görünebilir. Araştırmalar, bu tür karşılaştırmaların çocuğun motivasyonunu ve görevden aldığı zevki artırabileceğini bile gösteriyor.

Ama burada iki büyük sorun var:

1. Çocuk kazandığı sürece rekabetçi övgü devam eder. Rekabet ortadan kalktığında, motivasyon da ortadan kalkar. Aslında, bu tür karşılaştırmalı övgülere alışan çocuklar kolayca mutsuz kaybedenler olurlar.

Aşağıdaki deney yapıldı:

4. ve 5. sınıflardaki öğrencilerden bir bulmacayı tamamlamaları istendi. Görevin sonunda şunları aldılar:

- karşılaştırmalı övgü

- yapıcı övgü

- hiç övgü yok

Bundan sonra, çocuklar bir sonraki görevi aldı. Bu görevin sonunda hiçbir geri bildirim almadılar.

Bu belirsizlik çocukların motivasyonunu nasıl etkiledi?

Her şey önceki teşvike bağlıydı. İlk kez karşılaştırmalı övgü alanlar, motivasyonlarını önemli ölçüde kaybetti. Yapıcı övgü alanlar artan motivasyon gösterdi. Başka bir deyişle, karşılaştırmalı bir övgü hikayesi, bir çocuğun akranlarından daha iyi performans göstermeyi bıraktığı anda motivasyonunu kaybettiği gerçeğine musallat olabilir.

* Nedense makale, övgü almayan çocukların ikinci göreve nasıl tepki verdiğini göstermiyor.

2. Karşılaştırmalı övgü kullanırken amaç ustalık değil, rekabeti kazanmaktır.

Bir çocuk asıl görevin rakipleri "yenmek" olduğuna karar verdiğinde, yaptığı işe karşı gerçek, içkin (Fransızcamı bağışlayın) ilgisini kaybeder. Aktivite, kendisinin en iyisi olduğunu kanıtlamasına yardımcı olduğu sürece motive olur.

Daha da kötüsü, çocuk "kazanmaya" o kadar takıntılı hale gelebilir ki, hemen kazanan olamayacağı bilinmeyen alanlardan kaçınmak için elinden gelenin en iyisini yapacaktır. Buna göre öğrenmeyi ve gelişmeyi bırakır. Bilinmeyen ve risk başarısızlığıyla neden uğraşasınız ki? Karşılaştırmalı övgü, çocuğu başarısızlığa hazırlamaz. Bu çocuklar hatalarından ders çıkarmak yerine yenilgi karşısında pes eder ve kendilerini tamamen çaresiz hissederler.

10. Çocuğu herhangi bir doğal nitelik için övmekten kaçının - güzellik, keskin zihin, insanlarla hızlı bir şekilde iletişim kurma yeteneği

Deneyler, zekaları nedeniyle övülen çocukların yeni “riskli” ve zor görevlerden kaçındıklarını göstermiştir. Bunun yerine, zaten üstün oldukları, kendilerine kolay görünen şeyi yapmayı tercih ettiler. Çabaları ve değişim yetenekleri nedeniyle övülen çocuklar ise tam tersi eğilimler gösterdiler - yeteneklerini zorlayan zor görevleri üstlenme olasılıkları daha yüksekti. Bir şeyler öğrenebileceğiniz şeyler için. Başkalarına bakmadan yeni stratejiler bulmaya çok daha istekliydiler.

Zeka gibi nitelikleri nedeniyle övülen çocuklar:

Bir yenilgiden sonra daha sık pes etmek

Daha sık yenilgiden sonra görevlerin tamamlanma seviyesini azaltır

Başarılarını değerlendirmede daha sık yetersizler

Ayrıca, herhangi bir başarısızlığı kendi aptallıklarının kanıtı olarak algılama eğilimindedirler.

Bir çocuğun farklı gelişim aşamalarında farklı ihtiyaçları olduğunu anlamak çok önemlidir.

Küçük çocuklar, onaya ve desteğe çok ihtiyaç duyarlar. Üç yaşındaki çocukların risk almada ve yeni aktiviteler keşfetmede çok daha aktif olduklarını doğrulayan bir deney yapıldı (kim şüphe edebilir?) İki yaşındaki anneler onları bağımsız olmaya teşvik ederse, üç yaşındaki çocuklar risk alma ve yeni aktiviteler keşfetme konusunda çok daha aktif olurlar.

Daha büyük çocuklar, onları övme girişimlerimizden çok şüphelidir. Onları neden ve neden övdüğümüz konusunda çok hassaslar. Ve bizden manipülasyon veya küçümseme şüphesi duymaya eğilimlidirler (övgü kibirlidir).

Dolayısıyla, Amerikalı bilim adamlarının tavsiyelerini kısaca özetlersek, şunları elde ederiz:

  • Açık ol.
  • Samimi olmak.
  • Yeni aktiviteleri teşvik edin.
  • Açık olanı övmeyin.
  • Çabaları övün ve sürecin zevkini ödüllendirin.

Ve kendim ekleyeceğim. Sağduyunuzu kapsamlı bir şekilde kullanmanızı ve bu bilgileri sindirdikten sonra sizin için doğru olanı kullanmanızı öneririm. Herhangi bir bilginin özü, seçimi genişletmektir. Ve belki de, bir sonraki ebeveyn "çıkmazına" girdikten sonra, okuduklarınızdan bir şeyler hatırlayacak ve repertuarınızı genişletmek isteyeceksiniz. İyi şanlar!

Önerilen: