Eğitimde Pratik Psikolog Olarak çalıştığım Uygulamamdan Bazı Notlar

Video: Eğitimde Pratik Psikolog Olarak çalıştığım Uygulamamdan Bazı Notlar

Video: Eğitimde Pratik Psikolog Olarak çalıştığım Uygulamamdan Bazı Notlar
Video: Okul Psikolojik Danışmanlığı Nedir? | Görevleri ve İçeriği Hakkında Her Şey 2024, Mart
Eğitimde Pratik Psikolog Olarak çalıştığım Uygulamamdan Bazı Notlar
Eğitimde Pratik Psikolog Olarak çalıştığım Uygulamamdan Bazı Notlar
Anonim

“Eğitimde neden ve kimin psikoloğa ihtiyacı var? Ne yapar, ne yapar, ne için para alır?…"

Bu ve diğer birçok soru okullarda, anaokullarında ve diğer eğitim kurumlarında çalışan psikologlar tarafından sorulur.

Ve aslında, bir psikoloğun bu kadar faydalı olduğu şey nedir? Faaliyetinin özü nedir?

Eğitim sisteminde böyle bir uzmana ve arşive ihtiyaç olduğunu kesin olarak söyleyebilirim.

Pratik bir psikoloğun faaliyetleri, profesyonel çalışmalarının aşağıdaki görevlerini ve türlerini içerir:

- Eğitim (psikolojik eğitim): dersler, seminerler, bilgilendirici çalışmalar, eğitim kurumunun gençleri arasında olumsuz olayların önlenmesi.

- Teknikler, anketler, gözlem, konuşma kullanarak teşhis çalışması. Bilişsel alanın teşhisi ve öğrencilerin öğrenme yeteneği, bireysel özellikler, duygusal-kişisel alan, motivasyonel-istemli, kişilerarası ilişkiler ve iletişim alanı. Lise öğrencilerinin mesleki yönelimlerinin teşhisi.

- Düzeltme ve geliştirme çalışmaları şunları içerir: grup ve bireysel dersler, oyun terapisi, kişisel gelişim ve gelişim için eğitimler, sanat terapisi (yazma uygulamaları, çizim, modelleme ve yaratıcı kendini ifade etmeye dahil olan her şey …) Alanın düzeltilmesi kişilerarası ilişkiler, çocuğun motivasyonel ve duygusal alanının geliştirilmesi ve düzeltilmesi, bilişsel süreçlerin düzeltilmesi ve öğrencilerin entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesi.

- Danışmanlık çalışması: Bireysel toplantılar, grup etkinlikleri, ders saatlerine katılım, ebeveyn toplantıları yoluyla psikolojik danışma.

- Eğitim ve öğretim süreci alanında öğrencilerin psikolojik adaptasyonu üzerinde çalışmak.

- Eğitim, araştırma ve yaratıcı faaliyetlerde çocukların kişisel niteliklerinin ve psikolojik desteğinin geliştirilmesi.

- Eğitim ekibinde olumlu bir duygusal mikro iklimin yaratılmasına katkıda bulunmak.

- Öğretmenlerin ve velilerin psikolojik yeterliliklerini artırmak.

- Öğrencilerle profesyonel çalışmalarda öğretmenlere yardım ve destek.

Bir eğitim kurumunda psikoloğun önde gelen çalışma biçimlerinden biri, çocuklar / öğrenciler, ebeveynler, öğretmenler, ustalar (meslek okullarında) için psikolojik danışmanlıktır.

Bir öğrenci, psikolog randevusuna, onu anlamaya çalışabilecek bir kişi / uzmanla bir toplantıymış gibi gelir… Çoğu zaman, sadece bir öğretmen tarafından yönlendirilir veya bir ebeveyn böyle bir inisiyatif gösterir. Ve kendi iç çelişkilerini ve zorluklarını karşılamak ve çözmek için kendisi olgunlaşır.

Başlangıçta, çocuk güvenmek ister: onu neyin endişelendirdiğini, deneyimlerini, şüphelerini ve korkularını, ilk aşkı, ebeveynlerle zor ilişkileri, sınıf arkadaşları, bazı öğretmenlerin yanlış anlamaları hakkında anlatmak …

Bu toplantıların çocuğa faydaları nelerdir?

Ve kendisi ile dış dünya arasındaki güven ipini kırmaması, kendine ve "sıkıntılarına" çekilmemesi, kişisel çatışmalarını çözmesi. Böylece ağır, bazen de zihinsel bir yükten ve içsel acıdan kurtulmak…

Ayrıca paha biçilmez psikolojik destek alması, kendine inanmayı ve başkalarına güvenmeyi öğrenmesi… Aynı zamanda seçiciliğine ve insanların yine de farklı ve bireysel özellikleriyle olduğu anlayışına güvenerek. Biriyle iletişim kurmak ve etkileşimde bulunmak sizin için kolay ve basittir ve biriyle bu zor ve bazen dayanılmazdır. Buna psikolojik uyumsuzluk denir.

Ve "ilk aşk", sempati ve şefkat deneyimi? Ne kadar kırılgan, savunmasız, titreyen ve bu nedenle … acı verici … Ve bu bağlantı bir nedenden ötürü kesintiye uğradığında, büyüyen bir insanın hayatta kalması son derece zor olabilir. Ve bazen bu yaşanmamış "ders", bitmemiş bir gestalt gibi, ömür boyu sonra kalır… zihinsel bir travma ya da hiçbir şekilde iyileşemeyecek bir "yara" şeklinde… Ve hayatın belirli anlarında endişelenir.

"Tamam, daha önünüzde çok şey var!" - bazen çocuk için yetkili olan ebeveynler veya diğer yetişkinler (öğretmenler, eğitimciler) derler. Ve çocuk "bir şeyin" bir gün "ORADA" olacağına inanmıyor. Ne de olsa, "burada ve şimdi" yaşıyor ve tüm deneyimlerini hayatın bu anında hissediyor … Ve bir süre sonra ne olacağı onun için hiç önemli değil …

Ve burada sadece zaman içinde gerçekten değişebilen içsel deneyimleriyle onu desteklemeniz, dinlemeniz ve onunla birlikte olmanız gerekiyor. Ancak sadece bu duruma zaman, gelişme ve büyüme verilmelidir … Ve sonra olgunlaşan kişi yeni ilişkiler için olgunlaşacaktır.

Eğitim sisteminde olan bir çocuğu başka ne endişelendirebilir?

Tabii ki - "tahminler". Bu koşullu gösterge ve bilgi ve beceri ölçüsü, her biri için bir tür şablon gibidir … Ve çocuklar farklı ve bireyseldir. Herkes "mükemmel" ve hatta "iyi" olarak çalışamaz.

Ve sonra evde, çocuğun gelişimine bazı okul konularını "ezberlemekten" çok daha fazla katkıda bulunan her türlü faydadan azarlanabilir ve mahrum bırakılabilirler. Oyunlar, izlenimler, spor olabilir veya sadece temiz havada yürüyebilir, arkadaşlarla sohbet edebilir … Ve tüm bunlar "görkemli" okul başarıları adına.

Evet, çocuklar genellikle ebeveynlerinin değerlendirmeleriyle ilgili katılığından korkarlar.

Bazen, genellikle çocuğu öğrenme sürecinden caydıran fiziksel ceza bile uygulanır.

Ayrı olarak, ebeveynlerin boşanma sorunlarını çözdüğü veya akut bir aile çatışması durumunda olduğu durumları hatırlıyorum …

Böyle bir “bölünmüş” durumda olan çocuklar, ebeveynleri için çok endişelendiler, olanlardan kendilerini suçladılar ve ebeveynlerinin dikkatini kendilerine çekmek için hastalanmaya, kötü davranmaya, çalışmalarına “başlamaya” başladılar.. Çünkü tüm içsel enerjileri anne babalarını uzlaştırmaya çalışmakla geçmişti ve ne yazık ki kendilerine yetecek güçleri yoktu…

Görünüşe göre, bir çocuk tembelse, şımartıyorsa, kaprisliyse, o zaman bunların hepsi onun öğrenme ve gelişme konusundaki banal isteksizliğinden kaynaklanıyor. Aslında, bunun her zaman nedenleri vardır … onun davranışı.

Çocuklar evlerindeki "mikro evrene" karşı çok hassastırlar ve kelimenin tam anlamıyla aile ortamına ve psikolojik iklime bağımlıdırlar.

Lise öğrencileri akranlarıyla olan ilişkileri konusunda daha fazla endişe duymaktadır. Grupta işgal ettikleri yer onlar için çok önemlidir.

Bir öğrenci bir grupta yalnızsa ve kendini dışlanmış hissediyorsa, o zaman yardım etmesi ve bunun nedenlerini bulması önemlidir … Onun için bu gerçek durum hakkında konuşabildiğinde, deneyim donuklaşır. ve artık onu çok rahatsız etmiyor. Ve nedenler eğitimsel olanlardan tamamen farklı olabilir …

Lise öğrencileri için aile hala önemlidir, ancak aktif bir ayrılma süreci (ebeveynlerden ayrılma) vardır ve burada ebeveyn-çocuk ilişkilerinde birçok çelişki vardır …

Çocuklar/öğrenciler, güvenebilecekleri ve acılarının "yükünü" paylaşacakları birileri olduğunu hissederlerse, bunu isteyerek yaparlar. Yalnız bu güven onlar için çok kırılgan ve aynı zamanda değerlidir…

Bana göre son derece önemli bir konu gizliliktir.

Ebeveynlerin / öğretmenlerin (bir öğrenci / çocuk için ilk talebine bağlı olarak) yapıcı tavsiyelerde bulunmaları ve aynı zamanda kişisel çizgiyi geçmemeleri, bir "sırrı" gizli tutmaları gerektiğinde bu çizgi ne kadar incedir. ve öğrenci ile psikolog arasındaki samimi diyalog!

Ve sonuçta öğretmenler bazen her şeyi ayrıntılı olarak bilmek isterler!:)

Sonrasında ise ancak öğrenciye fayda sağlayacak ve geliştirecek bilgilerin dile getirilmesinin mümkün olduğunu düşünüyorum. Tüm çok kişisel anlar atlanabilir ve konuşulamaz …

Ebeveynler için de durum aynıdır ve bazen ebeveynlerin kendileri, davranış ve tutumlarında çocuğun kendisinden daha büyük bir ayarlamaya ihtiyaç duyarlar.

Ve psikolog öğrenciyle ne kadar çalışırsa çalışsın, yine de aile sistemine, evine dönmek zorunda kalacaktır. Ve eğer aile işlevsiz ise, o zaman çocuk ancak desteklenebilir. Ve her şeyden önce yetişkinler için değişmek gerekiyor, yani. ebeveynler.

Teşhis için - test.

Test bazen hem psikolog hem de öğrenci için gereklidir. Bu işte etkili olabilir, öğrenciyi, kendisi hakkındaki fikrini ve insanlar arasındaki ilişkiler dünyasını geliştirir. Ancak, yalnızca test sonuçlarının hiçbir şekilde bir "teşhis" olmadığını, yalnızca düşünce için bilgi olduğunu fark ederek …

Bu, öğrencinin içsel psikolojik sorunlarına yardım etmede ve çözmede ek bir "bulmaca"dır.

Testten genellikle tam olarak "teşhis" ve kendileri hakkında korkutucu "bir şey" öğrendikleri gerçeğinden korkulur.

Test sonuçları çok hassas bir şekilde tanımlanmalı ve tercihen vaka bazında raporlanmalıdır. Özellikle özel ve sıra dışı bir "bir şey" gerçekten ortaya çıkarsa, yani. ne ödemeye değer, diyelim ki, öğrencinin yakın ilgisi. Bu durumda ana yön, bence, geliştirme ve destekleme olmalıdır.

Pratik bir eğitim psikoloğunun çalışmasında mesleki rehberlik konuları önemlidir, yani. öğrencilerin mesleki kendi kaderini tayin hakkı.

Bu çalışmada, öğrencinin temel ilgi ve becerilerinin yanı sıra belirli bir tür mesleki faaliyette bulunma yeteneğini belirlemek gerekir. Öğrencinin temel motivasyonu da dikkate alınır. Akrabaları ve arkadaşları için değil, onun için ilginç olan bir şey. Belirli bir uzmanlık alanını seçerken neye rehberlik ediyor?

Sonuçta, seçilen işle, gelecekteki mesleğiyle ilgileniyorsa, en iyi şekilde yatırım yapacak, öğrenecek ve gelişecek ve kişisel anlamını bunda görecektir.

Bunda, özel testler çok iyi yardımcı olur, bu da bir öğrenci için hangi tür profesyonel aktivitenin en iyi olduğunu en iyi şekilde belirlemeye yardımcı olur.

Her yaşta bir çocuk için en değerli şey dikkattir. Evde, sevdikleri arasında yeterince alamazsa, başkalarından almaya hazırdır. Ve insanların hepsi farklıdır … Ve bir çocuğun kişiliğinin oluşumu üzerinde çok tuhaf bir etkiye sahip olabilirler.

Büyüyen bir insanda benlik saygısı çok kararsız, henüz oluşmadı. Ve doğrudan dışarıdan gelen görüşe bağlı olabilir …

Bir çocuk sürekli eleştiriliyorsa ve kişiliğinde olumlu nitelikler görmüyorsa, zamanla kendine ve gücüne inanmamayı öğrenir. Başkalarının görüşlerine güvenir ve değerlerinin dış değerlendirmesine bağlıdır.

Bir eğitim kurumunda çalışırken bir takım gelişim eğitimleri gerçekleştirdim. Konular farklıydı: "İletişim becerilerinin geliştirilmesi (iletişim) için eğitim", "Kendinizi ve kendi özelliklerinizi tanıyın …", "Gençler arasında olumsuz olayların önlenmesi", "Kariyer rehberliği - gelecekteki mesleğinizin seçimi."

İlk başta, adamlar bu tür olaylara bir dereceye kadar endişe ve çok ihtiyatlı davrandılar. Ancak, katıldıktan sonra, çoğunlukla bu tür derslere devam etmekle çok ilgilendiler. Onlar için yeni ve ilginç bir şeydi. Ortam genellikle gizliydi ve öğrencilerin psikolojik olarak güvende hissetmeleri için yeterince destekleyiciydi.

resim
resim

“Onlara seni böyle dinlediklerini ne söylüyorsun?! Ve neden onlar için "orada" bu kadar eğlenceli ve tekrar böyle bir şeye katılmak istiyorlar?" Bazı hocalar bana böyle sorular sordu.

Ve mesele şu ki, "orada" o kadar "büyülü" ve büyülü bir şey yoktu, sadece adamlar kendileri hakkında özgürce konuşabiliyor, kendilerini ifade edebiliyorlardı ve her biri "dikkat ve saygı" payını aldı. Sıradan eğitim ekiplerinde genellikle eksik olan şey.

Bu tür eğitimler, kelimenin tam anlamıyla gruplardaki duygusal iklim üzerinde olumlu bir etkiye sahipti, çocukların genel ve kişisel zorluklarını yapıcı bir şekilde çözmelerine yardımcı oldu ve genel olarak psikolojik kültür seviyesinin artmasına katkıda bulundu.

Gerçekten de, birçoğu daha önce bir psikoloğun ne yaptığını ve bir psikiyatrist, nöropatolog ve psikoterapistten farkını hayal bile etmedi. Bütün bunların onlara anlatılması gerekiyor. Ve sonra büyük bir güvenle ve meseleyi anlayarak içsel zorluklarla başa çıkacaklar. Kişisel zorluklarınızı anlamanıza yardımcı olacak ve gerekirse manevi destek de sağlayacak bir uzmana gelmenizde utanılacak bir şey olmadığını fark ederek …

Tüm bu ve benzeri sorunlar, veli toplantılarına, ders saatlerine ve bireysel ve grup toplantıları için özel olarak belirlenen zamanda hem öğrencilerle hem öğretmenlerle hem de velilerle katılarak çözülebilir.

Bu, bir eğitim kurumunda pratik bir psikoloğun çalışmasının önemli bir parçasıdır ve bir eğitim kurumunda tüm ekibin psikolojik eğitimini amaçlamaktadır.

Grup eğitim süreçlerinde psikolojik düzeltmeye ve etkili psikolojik yardımın teşvik edilmesine yönelik gelişim sınıfları, tanı çalışmaları ve diğer faaliyetleri yürüttükten sonra, öğretmenler, kural olarak, yazılı ve uygunsa sözlü olarak öneriler, analitik ve sosyometrik raporlar alırlar.

Bu, öğretmenlerin öğrencilerle etkileşimlerinde çalışmalarına büyük ölçüde yardımcı olur ve kolaylaştırır.

Bir eğitim kurumundaki pratik bir psikoloğun idare ile yapıcı teması önemlidir. İdare böyle bir uzmanın etkin çalışmasına ilgi duyarsa her türlü destek ve gelişme sağlanacaktır. Ve değilse, işte çeşitli zorluklar yaratılacaktır. Bu, hem psikolojik çalışmanın özelliklerini ve derinliğini anlama eksikliğinden hem de eğitim sürecinde kendi sistemik çalışma süreçlerinin uzun süredir "başlatılmasından" olabilir. Hem öğrencilerin kendileri, pedagojik ekip hem de öğrencilerin ebeveynleri ile her şey ayarlanır ve "kavrayılır". Ve yönetim için bir şeyi değiştirmek uygun değil.

Ve sonra, böyle bir durumda, psikolog profesyonel potansiyelini gerçekleştiremeyecektir. Ve sonunda … "duygusal olarak tükenecek." Bu uzman duygularla ve duygusal alanla çalışır, duyulması ve anlaşılması onun için son derece önemlidir. Böylece alaka ve ihtiyacını hisseder. Profesyonel bir "tükenmişlik" meydana gelirse, tasarlanan fikirlerin ve planların uygulanması için uygun tutum ve ilham kaybolur.

resim
resim

Bu nedenle, psikologlar genellikle ne yazık ki eğitim kurumlarında uzun süre kalmazlar. Her ne kadar işin kendisi ödüllendirici olsa da. Önemli bir faktör, bütçe organizasyonlarında psikologlara oldukça küçük bir maaş ödenmesidir.

Doğru, çalışmak istiyorsanız, az para için büyük ve çeşitli bir mesleki deneyim elde edebileceğiniz ortaya çıktı.

Psikoloğun eğitim sisteminde yüksek kaliteli çalışmasına katkıda bulunan, eğitim kurumunun yönetimi ile işbirliği içinde entegre bir yaklaşımdır.

Psikolog mesleğinde sürekli büyümek ve gelişmek zorundadır. Bu da çeşitli malzeme ve zaman yatırımları gerektiriyor. Profesyonel konumunuzu desteklemeyi amaçlayan çeşitli etkinliklere katılmazsanız, verimli ve etkili bir şekilde çalışmak neredeyse imkansızdır …

“Zihinsel” çalışma düzenli olarak psiko-hijyen, enerjik, entelektüel, psikolojik “beslenme” ve desteğe ihtiyaç duyar …

Profesyonel bir psikolog, tüm bunları, uygulamasını kişisel bir süpervizörü ziyaret edecek, konferanslara, ustalık sınıflarına katılacak, anlayışlı ve destekleyici meslektaşları arasında profesyonelce iletişim kuracak, düzenli olarak özel ve modern profesyonel literatürü okuyup inceleyecek, en son bilgileri çalışacak şekilde düzenleyerek elde edebilir. daha deneyimli meslektaşların gelişmeleri.

Bu, bir eğitim kurumunda bir psikoloğun zihinsel sağlığının ve etkili, verimli çalışmasının anahtarıdır.

Önerilen: