Öğrenmeyi öğretin. Bir çocuk Nasıl Motive Edilir?

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55

Bir çocuk okulun eşiğini geçer geçmez, panik içindeki modern bir ebeveyn, oraya zevkle gitmesi için her şeyi yapmaya çalışır. Ebeveynler tarafından hangi yöntem ve teknikler kullanılmaz! Ve şantaj, gözdağı ve hediyeler, her türlü fayda ve hatta para şeklinde ödüller … Ancak çocuklar, kural olarak, zaten ilkokulda öğrenmeye olan ilgilerini kaybederler

Danışmanlıkta çaresiz ebeveynlerle karşılaştığımda, "psikoloji üzerine doğru kitapları" okumuş olsalar bile kıskanılacak bir azimle tam tersini yaptıklarını fark ediyorum. Çocuklarının, babalarının ve annelerinin motivasyonlarına dayalı davranış senaryolarının, çocukluklarında ana sloganı "Öğretmek" olan kendi ebeveynlerinden geldiğini çok iyi anlıyorum. Ve bu kaosun içinde tam olarak ne öğrendiklerini hatırlamaya çalışıyorlar. Genellikle ebeveynler şöyle der: “Babam beni dövdü ve çalışmaya başladım!”, Tüm yöntem cephaneliğinden seçim, ne yazık ki, en unutulmaz ve en etkili değil. Şimdi, modern bir okulda okumanın 20 yıl öncesinden farklı göründüğünü anlamak önemlidir

Eğitim, aslında, gerekli ve gereksiz, faydalı ve yararsız bir bilgi akışıdır. Her türlü kaynaktan gelen bu kadar çeşitli bilgi akışında, seçimin kendisi çok büyük olmasına rağmen, bir çocuğun seçim yapması çok daha zordur. Çocuğun bilgiyi nereden alacağını seçme konusunda gerçek bir fırsatı olduğundan, ne yazık ki, çoğu zaman öğretmenin lehine olmayan bir seçim yapar. Modern teknolojinin arka planına karşı, öğretmen sıkıcı bir retrograd gibi görünüyor ve ilginç olma şansı giderek azalıyor. Muhtemelen bu yüzden "havalı" metropol okulları multimedya panoları, akıllı TV'ler ve bilgisayarlarla donatılmıştır. Ve bu teknolojilerle çevrili olsa bile, öğretmen rekabet gücünü kaybeder. Ne de olsa, bilgisayarların ve internetin bir depolama aygıtı ve bir bilgi tercümanı rolüyle daha iyi başa çıktığı bir sır değil ve okulun bunu kabul etmesi ve personelini daha çok bir rehber, bir rehber olmak için yeniden düzenlemesi gerekiyor. bilgi dünyasında çocuk. Bilgi açısından zengin karmaşık bir dünyada, öğretmenin görevi çocuğa ayıklamayı, bilgiyi filtrelemeyi, yanlış ile gerçeği ayırt etmeyi, analiz etmeyi, sistemleştirmeyi, aramayı, dikkati doğru yöne yönlendirmeyi öğretmektir. Aksi takdirde, bilgi akışından "fazla beslenen" bir çocuk her zaman bıkmış olur ve yeni şeyler öğrenmek istemez, tıpkı şekerle dolu bir çocuğun çorba yememesi gibi. Ve bu, öğrenme motivasyonunun eksikliğinin ilk nedenidir. İyi beslenmiş bir çocuğu lezzetli ve sağlıklı yiyeceklerle bile beslemek imkansızdır.

Çocuklar arasında okula olan ilginin azalmasının bir sonraki nedeni, kulağa paradoksal olarak gelse de, sözde. tam anlamıyla ebeveynleri kavrayan erken gelişim. Çocuğun oyun oynaması, yaratıcı olması ve fiziksel olarak gelişmesi gerektiği bir dönemde, çocuğunun gelecekteki başarısı için çok endişelenen ebeveyn, onu masasına oturtur ve çalıştırır. Beynin bazı bölümleri henüz belirli bilgileri algılamaya hazır değil, bebeğin oturmasına ve dikkatli olmasına izin veren motor işlevler olgunlaşmamış, aynı zamanda ebeveyn buna değerlendiriciliği ekleyerek çocuğun sevebileceğini ve seveceğini anlamasını sağlar. onu sadece bunun için, elde ettiği şey için. Bu yaştaki aşırı gereksinimler çocuğun iradesini felç eder, yetişkinlerin ona olan sevgisinin koşulsuz olmadığını, başarısına bağlı olduğunu anlamaya başlar. Bu, dünyanın resmini önemli ölçüde bozar ve motive edici fikirler arayan ebeveynleri tamamen etkisiz hale getirir. Erken gelişime karşı değilim ama erken gelişim derken okul konularını öğretmeyi kastetmiyorum.

Buna bir sebep daha ekleyeceğim. Öğretmenin (ebeveyn) beceriksizliği, dokunulmazlığı, önyargısı nedeniyle, çocuk faaliyetleri hakkında olumsuz bir değerlendirme alırsa, kayıp yazın: çocuk artık bu aktiviteye yaklaşmayacaktır. Ve şu ifadelere benziyor: "Ah, burada ne yapıyorsun?", "Ne tür aptal küçük bir hayvanı kör ettin?" Bak, Katya ne kadar güzel ve seninki, her zamanki gibi … ". Yetişkinlerden gelen eleştiriler, motivasyondaki düşüşün bir başka nedenidir. Genellikle yetişkinlerin her şeyi bebekle birlikte değil, BEBEĞİN YERİNE YAPMA arzusu eşlik eder. Bir çocuk için bu bir sinyaldir: kendi başınıza baş edemezsiniz, yetenekli değilsiniz, bu işten vazgeçin! Sağlıklı motivasyon nereden geliyor? Bu nedenle, çocukta bağımsızlığı teşvik etmek, yalnızca kendisi istediğinde yardım etmek, başarılarını övmek gerekir. Övgü de doğru bir şekilde mümkün olmalıdır. Çocuğa sadece “aferin” demek yeterli değildir. Çalışmayı övdüğünüzde, bebek sadece ona baktığınızı değil, aynı zamanda gösterileni de gördüğünüzü hissetmelidir. Gördüğünüz detayları not etmek, orada ne çizildiğini ve yapıldığını sormak önemlidir, o zaman çocuk ilginizi çekecek ve bu hoş deneyimi tekrarlamak isteyecektir. Çocuğunu erken gelişimle tüketen ebeveyn, çocuğun öğrenmede başarılı olması için ihtiyaç duyduğu tek şeyin entelektüel seviye olduğuna inanarak onu okula çok erken göndermek için acele ediyor. Bu, çocuğun ihtiyaçlarını, bilgiyi algılama ve işleme yeteneğini, fiziksel gelişimini, sağlığını ve bu çok sağlıklı motivasyonu dikkate almaz. Kural olarak, birinci sınıfa giden çocuk, okulun ne olduğunu ve neden ona ihtiyacı olduğunu tam olarak anlamıyor. Çoğu zaman, sadece "ebeveynlerini memnun etmek" istiyor, çünkü şu anda hayatındaki en önemli insanlar onlar. Ve eğer annem okula ihtiyaç olduğunu söylediyse, bu yüzden öyledir. Bu dönemde çocuk genellikle dış motivasyona sahiptir ancak bu doğru yaklaşımla içsel motivasyona dönüşemeyeceği anlamına gelmez.

Çocuklar için okula erken gitmek, hemen hemen olumsuz sonuçlar doğurur. Çocuğun okula biyolojik olarak hazır olmaması, yorgunluğa, ödevlere konsantre olamamaya, hayal kırıklığına ve sonuç olarak okul uyumsuzluğuna yol açar. Ve bu, öğrenme ve zevk alma arzusuna katkıda bulunmaz. Bu nedenle, okula ilk gezinin ana sloganı "Zamanında!" Çocuk henüz anaokuluna gitmediyse, diğer insanların ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını, arzularını ve duygularını dikkate alarak kurallara göre oynamasını ve etkileşimde bulunmasını mümkün kılan keyfi davranışlar oluşturmamış olabilir. Böyle bir öğrenci, başkalarının görüşlerini hesaba katma gereğini dikkate almadan, genellikle kendi takdirine bağlı olarak hareket eder. Sonuç olarak, alışkın olmadığı eylemlerine tepki alır ve gelecekte bu, erişilemeyen ve anlaşılmaz yasalara göre yaşayan okula gitmek için sürekli bir isteksizliğe dönüşebilir. Anne baba her şey için okulu ve öğretmeni suçlarsa, çocuk okulun kendisi için yabancı bir nesne olduğunu hemen kaydeder ve ona düşman olur. Ve bu koşullarda çalışmak imkansız hale gelecek. Çocuğun motivasyonu doğrudan ebeveynlerinin okula karşı olumlu tutumuna bağlıdır, kişisel deneyimleri ve senaryoları okulla ilgili ifadelerini, öğretmenin ve faaliyetlerinin değerlendirilmesini, okul olaylarını eleştirme ve değersizleştirme becerisini etkiler. Bu nedenle velilerin okul, öğretmenler ve okul konuları ile ilgili kendi ifadelerinde son derece dikkatli olmaları gerekmektedir. Öğretmenle ilgili olarak aşinalık ve itaat eksikliği, okula karşı saygılı bir tutumun oluşumuna hiçbir şekilde katkıda bulunmaz. Okul konuları hakkında, öğrenmenin zaman kaybı olduğu şeklindeki değersiz ifadeler, bu arka plana karşı bir çocuğun aniden çalışmaya başlamasına ve okulu tüm kalbiyle sevmesine yol açmaz. İlk öğretmenin kişiliği büyük bir rol oynar ve çocuk aniden “Anne, yanlış konuşuyorsun ama öğretmen haklı” derse, “diplomalı bu sahtekarı” ifşa etmemelisiniz. - Çocuğun öğretmende yetkili birini bulduğuna sevinmek daha iyidir. Ve böylece çocuk okula zamanında ve tam olarak hazır geldi. Onu ne demotive edebilir? Kural olarak, okumak istemeyen çocuklar, ebeveynlerden veya diğer aile üyelerinden çocuk için tek tip kural ve gereksinimlerin olmadığı, anne ve babanın bebeğe nasıl tamamlanacağına dair çelişkili talimatlar verdiği ailelerde yaşar, örneğin, ödev., başarı ve doğru davranış kriterlerinin önemli ölçüde farklı olduğu günlük rutine bağlılık. Bu tür farklılıkları kavrayan çocuk, gereksinimleri manipüle etmeyi, ebeveyn farklılıklarını kendi ihtiyaçlarına göre uyarlamayı öğrenir. Bu tür ailelerde günlük rutin yoktur, çocuğun yaşamının ve yaşamının net bir organizasyonu yoktur, ödevler rastgele, sistematik olmayan bir biçimde izlenir, kriterler aile üyelerinden birinin ruh hali ve baskınlığına bağlı olarak değişir. Bu nedenle, bebeğin yetiştirilmesinde ve eğitiminde genel bir stratejinin yanı sıra bir veya başka bir aile üyesinin yokluğunda değişmeyecek tek tip kriterler geliştirmek önemlidir. Ortaklaşa (ve çocuğun katılımıyla) günlük bir rutin, çeşitli görevlerin yerine getirilmesi için kurallar ve bunların uygulanmasının izlenmesi için sorumlulukların dağıtılması gereklidir. Bazen bunun için, çocuğa göz yumarlarsa ve torunlara karşı kişisel tutumlarına veya sahte acımalarına bağlı olarak gereksinimlerini değiştirirlerse, büyükanneleri yetiştirme sürecinden dışlamak gerekir. Ailelerinde ebeveynler arasında sık sık anlaşmazlık ve skandalların yaşandığı çocuklar da, ebeveynlerinin birlikte ya da ayrı yaşamalarına bakılmaksızın okumak konusunda isteksiz olabilirler. Böyle bir ailedeki bir çocuk, çatışmaları deneyimlemek veya çözmek için çok fazla enerji harcar ve çalışmak için yeterli enerjisi olmayabilir. Çocuğun böyle bir durumdan dışarıdan yardım almadan soyutlanması zordur ve bu strese her türlü aktiviteyi azaltarak tepki verir. Böyle bir ortamda notlar hakkında endişelenmek onun aklına gelmez. Bu nedenle, bir çocuğun ebeveynler arasında arabulucu rolü oynayamayacağını ve oynamaması gerektiğini anlamak önemlidir, onu ilişkinizden sorumlu tutamaz, fikrini soramaz ve diyaloğunuza dahil edemezsiniz. Unutulmamalıdır: ailede boşanma tehdidi varsa, çocuğun akademik performansı düşebilir ve onu bunun için suçlamadan önce yetişkinler ilişkilerini çözmelidir. Ailedeki değişiklikler de hoş olabilir, örneğin ikinci (üçüncü) bir çocuğun doğumu. Ancak bu durum bile büyük çocuğu ciddi şekilde etkileyerek kıskanç, rekabetçi duygulara neden olabilir. Küçüklerin ayrıcalıklarını elde etmek isteyen yaşlı, ebeveynlerin dikkatini çekmek için psikolojik olarak gerilemeye, kelimenin tam anlamıyla entelektüel seviyesini düşürmeye çalışabilir. Daha büyük çocukların "çocuk diline" geçtiği, kendi başlarına oldukça iyi durumda olmalarına rağmen, onları giydirmeyi ve beslemeyi, onlarla ödev yapmayı talep etmeye başladıklarını biliyorum. Hele ki ebeveynler her zaman küçüğün sevgi ve ilgi konusunda bir avantajı olduğunu söylüyorsa, "çünkü o küçük." Büyük çocuk mesajı net bir şekilde yakalar: sevilmek istiyorsan küçük ol! Ebeveynlerin bir başka favori "numara", kendilerini bir çocukta klonlama, çocuğa geleceği hakkındaki fikirlerini empoze etme, çoğu zaman yerine getirilmemiş hayalleri ve özlemleri gerçekleştirme arzusudur. Ancak çocuk sizin gelişmiş kopyanız değil, muhtemelen tamamen farklı ihtiyaçlara, yeteneklere ve arzulara sahip ayrı bir kişiliktir ve ondan “hayalinizi” şekillendirme girişimleriniz, trajik bir şekilde olmasa da, o zaman oldukça gerçek hayal kırıklıklarıyla sonuçlanabilir. Hiçbir şey bir başkasının hayalini gerçekleştirmek gibi bir insanı motive edemez. Bir meslek arama durumunda, bir çocuğun, hobilerini değiştirmesini engellemeden, seçimine güvenmeden, tercihlerini değiştirmesine, kendisini farklı biçim ve türlerde aramasına izin vererek özgürlük sağlaması önemlidir. Gelecekte bir mesleğe karar vermek, bir müzik okulundan mezun olduktan sonra piyanoyu sonsuza dek unutup müzik notalarını hafızadan silmekten daha kolay bu şekilde. Çoğu zaman, ebeveynler, çocuklarını öğrenmeye motive etmek için son bir girişimde, parasal ödüllere başvururlar. Bana pratikten tanıdık gelen tüm bu tür davaların tamamen başarısızlıkla sonuçlandığını itiraf ediyorum. Para gerçekten güçlü ve güçlü bir motive edicidir, ancak yalnızca bir kişi onu nasıl kullanacağını bildiğinde. Ayrıca, notlar için ödeme kriterleri çok şüpheli görünüyor. Bir ailede, baba çocuk için bir ev "banka hesabı" açtı: yüksek notlar için üzerine para koydu ve düşük notlar için aldı. Bir süre sonra, çocuk "derin bir eksi" haline geldi ve bu "eğlenceye" ve çalışmaya olan ilgisini tamamen kaybetti, çünkü borcunu geri ödeyecek hiçbir şeyi yoktu. Ve babamın da motive edecek hiçbir şeyi yoktu. Ödeyip ödememek size kalmış ama çocuğunuz para karşılığında öğrenirse sizin için bir şeyi bedavaya yapacak mı? Umarım not için çocuğunuza vurmayı düşünmezsiniz… Bir çocuğu başka çocuklarla kıyaslamanın, alay etmenin, kendisi ve faaliyetleri hakkında yanlış beyanlarda bulunmanın, kişiliği bastırmanın, suçlamaların, tehditlerin, dayakların kötü olduğunu bilmek önemlidir. bir çocuğu öğrenmeye motive etmede yardımcılar …

Peki bir çocuğu öğrenmeye motive eden nedir?

• Fiziksel ve psikolojik yaşa göre eğitim sürecinin zamanında başlaması.
• Çocuk için yeterli çalışma yükü ve gereksinimleri.
• Başarılarının ve başarısızlıklarının yeterli değerlendirmesi.
• Başarılar üzerinde sabitleme.
• Çocuğa NASIL öğreneceğini öğretmek, ona bilgi edinmenin doğru şemalarını ve yöntemlerini, yöntemlerin yaşına ve ihtiyaçlarına uygunluğunu öğretmek.
• Okula, öğretmene, eğitim sürecine saygı.
• Başarı durumunda zamanında teşvik ve övgü, başarısızlık durumunda destek ve yardım.
• Ailede elverişli bir ortam, tek tip gereksinimler ve yetiştirme yöntemleri, ailede güvenilir bir atmosfer.
• Günün kontrolü ve rejimi, kendini kontrol etmeye alışkın.
• Bir çocukta bir kişilik görürseniz, onun gücüne ve zor zamanlarda desteğine inanırsanız, bu her zaman meyve verecek ve onunla gurur duyacaksınız.