Erken çocuk Gelişiminin Ana Aşamaları. Z. Freud, Piaget

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55

- Bu dünyadaki herhangi bir şeye karşı ciddi tutum

ölümcül bir hatadır.

- Hayat ciddi mi?

- Ah evet, hayat ciddi! Ama gerçekten değil …"

Lewis Carroll "Alice Harikalar Diyarında"

Çocukluk, her insanın hayatında benzersiz bir dönemdir ve içimizdeki çocuğun bir parçası her zaman içimizde yaşamaya devam eder. Bir çocuğun gelişimi sırasında meydana gelen süreçleri anlamak için erken psikoseksüel gelişimin ana aşamalarına dikkat etmeye değer. Birçok araştırmacı, çocuğun gelişimini farklı açılardan inceledi, yani: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto ve diğerleri, ana olanları düşünmeye çalışalım.

Ünlü bir psikanalist olan Sigmund Freud, psikoseksüel kişilik gelişiminin 5 aşamasını tanımladı:

Ağızdan (0-18 ay)

Anal (18 ay-3 yıl)

Fallik (3 - 6 yaş)

Gizli (6 - 12 yaş)

Genital (ergenlik ve 22 yaşına kadar)

sözlü aşama

Bu dönemde (doğumdan bir buçuk yıla kadar), bebeğin hayatta kalması tamamen ona kimin baktığına bağlıdır ve ağız bölgesi en çok biyolojik ihtiyaçların ve hoş duyumların tatmini ile ilgilidir.

Oral bağımlı dönemde bebeğin karşılaştığı ana görev, temel tutumları oluşturmaktır: diğer insanlarla ilişkilerde bağımlılık, bağımsızlık, güven ve destek. Çocuk ilk başta kendi bedenini anne göğsünden ayırt edemez ve bu da ona kendine karşı hassasiyet ve sevgi hissetme fırsatı verir. Ancak zamanla, meme kendi vücudunun bir parçası ile değiştirilecektir: bebek, anne bakımı eksikliğinden kaynaklanan stresi azaltmak için parmağını veya dilini emecektir. Bu nedenle, anne bebeği kendi besleyebiliyorsa emzirmeyi kesmemek çok önemlidir.

Bu aşamada davranışın sabitlenmesi iki nedenden dolayı ortaya çıkabilir:

• Çocuğun ihtiyaçlarının engellenmesi veya engellenmesi.
• Aşırı korumacı - çocuğa kendi iç işlevlerini yönetme fırsatı verilmez. Sonuç olarak, çocuk bir bağımlılık ve yetersizlik duygusu geliştirir. Daha sonra, yetişkinlikte, bu aşamadaki fiksasyon "artık" davranış şeklinde ifade edilebilir. Şiddetli stres durumundaki bir yetişkin gerileyebilir ve buna gözyaşı, parmak emme ve alkol alma isteği eşlik eder. Oral evre, emzirme durduğunda sona erer ve bu, bebeği uygun zevkten mahrum eder. Ve buna göre, daha fazla gerekli olan uzun süreli emzirme, çocukta bu aşamada bir gecikmeye neden olur, gelişimsel gecikme ile ilişkilidir.

Freud, çocuklukta aşırı veya yetersiz uyaran alan bir çocuğun gelecekte oral-pasif kişilik tipi geliştirmesinin muhtemel olduğu varsayımını ortaya koydu.

Başlıca özellikleri şunlardır:

* Çevresinden kendisine karşı "anne" bir tavır bekler.

* Sürekli onay gerektirir

* Aşırı bağımlı ve saf

* Sürekli bir destek ve kabul ihtiyacı vardır

* Hayat pasifliği.

Yaşamın ilk yılının ikinci yarısında, sözlü aşamanın ikinci aşaması başlar - oral-agresif. Bebeğin artık dişleri var, ısırma ve çiğneme, annenin yokluğunda veya gecikmiş doyumda hayal kırıklığını ifade etmenin önemli araçlarını yapıyor. Oral-agresif aşamadaki fiksasyon, yetişkinlerde şu özelliklerde ifade edilir: tartışma sevgisi, karamsarlık, alaycılık, etrafındaki her şeye karşı alaycı tutum. Bu tür bir karaktere sahip insanlar, kendi ihtiyaçlarını karşılamak için diğer insanları sömürme ve onlara hükmetme eğilimindedir.

anal sahne

Anal evre 18 aylıkken başlar ve üç yıla kadar sürer. Bu dönemde çocuk tuvalete kendi başına gitmeyi öğrenir. Bu kontrolden büyük zevk alır, çünkü çocuğun eylemlerinin farkında olmasını gerektiren ilk işlevlerden biridir. Freud, ebeveynlerin bir çocuğu tuvalete eğitme şeklinin daha sonraki kişisel gelişimini etkilediğine ikna olmuştu. Gelecekteki tüm öz denetim ve öz düzenleme biçimleri anal aşamada ortaya çıkar.

Bir çocuğa iç süreçlerini kontrol etmeyi öğretmekle ilgili 2 ana ebeveynlik taktiği vardır. İlki hakkında daha ayrıntılı olarak konuşacağız - en belirgin olumsuz sonuçları getiren bu form olduğu için ne zorlar.

Bazı ebeveynler esnek ve talepkar değil, çocuğun "hemen lazımlığa gitmesi" konusunda ısrar ediyor. Buna cevaben çocuk, ebeveynlerinin emirlerine uymayı reddedebilir ve kabız olur. Bu "içerme" eğilimi aşırı hale gelir ve diğer davranış türlerine uzanırsa, çocuk anal-engelleyici bir kişilik tipi geliştirebilir. Bu tür yetişkinler çok inatçı, cimri, metodik ve dakiktir. Karışıklık ve belirsizliğe tahammül etmekte zorlanırlar.

Ebeveynlerin tuvalet konusunda katılığından kaynaklanan anal fiksasyonun ikinci sonucu, anal-itici kişilik tipidir. Bu türün özellikleri şunları içerir: yıkıcılık eğilimi, kaygı, dürtüsellik. Yetişkinlikte yakın ilişkilerde, bu tür insanlar çoğunlukla ortakları öncelikle mülkiyet nesneleri olarak algılar.

Diğer bir ebeveyn kategorisi ise, tam tersine, çocuklarını düzenli olarak tuvaleti kullanmaya teşvik etmekte ve bunun için onları övmektedir.

Freud'un bakış açısına göre bu yaklaşım, çocuğun kendini kontrol etme çabalarını destekler, olumlu benlik saygısını teşvik eder ve hatta yaratıcılığın gelişimine katkıda bulunabilir.

Fallik evre.

Üç ile altı yaşları arasında çocuğun ilgi alanları yeni bir bölgeye, yani genital bölgeye kayar. Fallik dönemde çocuklar cinsel organlarını inceleyebilir ve keşfedebilir, cinsel ilişkilerle ilgili konulara ilgi gösterebilir.

Yetişkin cinselliği hakkındaki fikirleri genellikle ayırt edilemez, yanlış ve çok kesin olmayan bir şekilde ifade edilmiş olsa da, Freud çoğu çocuğun cinsel ilişkilerin özünü ebeveynlerinin varsaydığından daha net anladığına inanıyordu. Televizyonda gördüklerine, ebeveynlerin belirli ifadelerine veya diğer çocukların hikayelerine dayanarak ve ebeveynler arasındaki ilişkiyi dikkate alarak “birincil” bir sahne çiziyorlar.

Fallik aşamadaki baskın çatışma, Freud'un Oidipus kompleksi dediği şeydir (kızlarda benzer bir çatışmaya Elektra kompleksi denir).

Freud, bu kompleksin tanımını, Thebes kralı Oidipus'un yanlışlıkla babasını öldürdüğü ve annesiyle ensest bir ilişkiye girdiği Sofokles "Kral Oidipus" trajedisinden ödünç aldı. Oidipus ne kadar korkunç bir günah işlediğini anlayınca kendini kör etti. Freud bu hikayeyi en büyük insan çatışmasının sembolik bir açıklaması olarak gördü. Onun bakış açısına göre bu mit, çocuğun bilinçsizce karşı cinsten ebeveyne sahip olma ve aynı zamanda aynı cinsiyetten ebeveyni ortadan kaldırma arzusunu sembolize eder.

Ayrıca Freud, çeşitli ilkel gruplarda yer alan aile bağlarında ve klan ilişkilerinde bu kavramın doğrulandığını bulmuştur.

Normalde, Oidipus kompleksi kız ve erkek çocuklarda biraz farklı gelişir. İlk başta, oğlanın aşk nesnesi anne ya da onun yerini alan figürdür. Doğduğu andan itibaren onun için ana memnuniyet kaynağıdır. Ona karşı duygularını, gözlemlerine göre yaşlı insanların yaptığı gibi ifade etmek istiyor. Bu, çocuğun babasının rolünü oynamaya çalıştığını ve aynı zamanda bilinçsizce babasını bir rakip olarak algıladığını gösterir. Freud, babasından gelen hayali ceza korkusunu hadım etme korkusu olarak adlandırdı ve onun görüşüne göre bu, çocuğun arzusunu terk etmesine neden oluyor.

Yaklaşık 5 ila 7 yaşları arasında Oidipus kompleksi gelişir: çocuk annesine olan arzularını bastırır (bilinçten uzaklaştırır) ve babasıyla özdeşleşmeye başlar (özellikleri benimser). Bu süreç birkaç işlevi yerine getirir: ilk olarak, erkek çocuk, kendisi için insan olmanın ne anlama geldiğini açıklayan bir değerler, ahlaki normlar, tutumlar, cinsiyet rolü davranış modelleri yığını edinir. İkincisi, erkek çocuk, babayla özdeşleşerek, artık annenin babada gördüğü aynı niteliklere sahip olduğundan, ikame yoluyla annesini bir sevgi nesnesi olarak tutabilir. Oidipus kompleksini çözmenin daha da önemli bir yönü, çocuğun ebeveyn yasaklarını, bu temel ahlaki normları benimsemesidir. Bu, süper egonun, yani çocuğun vicdanının gelişimi için zemin hazırlar. Dolayısıyla süperego, Oidipus kompleksinin çözülmesinin bir sonucudur.

Fallik fiksasyonu olan yetişkin erkekler kendini beğenmiş, kendini beğenmiş ve umursamazdır. Fallik tip, başarıya ulaşmak için çabalar (onlar için başarı, karşı cinse karşı zaferi sembolize eder) ve sürekli olarak erkekliklerini ve ergenliklerini kanıtlamaya çalışır. Başkalarını "gerçek erkek" olduklarına ikna ederler. Don Juan benzeri davranış da olabilir.

Kızlarda fallik dönem.

Bu durumda kız için prototip, erkek kardeşi Orestes'i annelerini ve sevgilisini öldürmeye ikna eden ve böylece babasının ölümünün intikamını alan Yunan mitolojisi Electra'nın karakteridir. Erkekler gibi kızların da ilk aşk nesneleri anneleridir. Zamanla, kız babasına olan ilgisini bastırarak ve annesiyle özdeşleşerek Elektra kompleksini kaybeder. Başka bir deyişle, kız daha çok annesine benziyor, babasına sembolik olarak ulaşıyor, böylece gelecekte onun gibi bir adamla evlenme şansını artırıyor.

Kadınlarda, fallik fiksasyon, Freud'un belirttiği gibi, flört etme, baştan çıkarma ve bazen naif ve cinsel olarak masum görünmelerine rağmen cinsel ilişkiye girme eğilimine yol açar. Oidipus kompleksinin çözülmemiş sorunları, Freud tarafından, özellikle iktidarsızlık ve soğuklukla ilgili olanlar olmak üzere, sonraki nevrotik davranışların ana kaynağı olarak kabul edildi.

Gelişimin bir sonraki aşaması en sessiz dönemdir. 6-7 yaşından ergenliğin başlangıcına kadar olan aralıkta, çocuğun libido süblimasyon (sosyal aktiviteye yeniden yönlendirme) yardımıyla dışa doğru yönlendirilir. Bu dönemde çocuk çeşitli entelektüel faaliyetler, spor, akranlarla iletişim ile ilgilenir. Gecikme dönemi, son psikoseksüel aşamada gelecek olan büyümeye hazırlık dönemi olarak görülebilir. Ego ve Süper Ego gibi yapılar çocuğun kişiliğinde belirir.

Ne olduğunu? Freud'un kişilik yapısı teorisinin ana hükümlerini hatırlarsak, o zaman Süper-Ego'nun belirli bir şemasını hayal edebiliriz - bu bir normlar, değerler, kanonlar, kurallar sistemi, başka bir deyişle, bir kişinin vicdanı ve onun ahlaki değerlendirme. Süper ego, bir çocuk, başta ebeveynleri olmak üzere, önemli figürlerle etkileşime girdiğinde oluşur. Dış dünyayla doğrudan temas sorumluluğu, bu kişiliğin yetişkin kısmıdır, bu algı, düşünme, öğrenmedir. İd bizim özlemlerimiz, içgüdülerimiz, doğuştan gelen ve bilinçsiz eğilimlerimizdir, sınırsız bilinçdışımız ve çocuksu parçacığımızdır.

Böylece 6-7 yaşlarında çocuk, hayatı boyunca kullanacağı tüm kişilik özelliklerini ve tepki seçeneklerini oluşturmuştur. Ve gizli dönemde, görüşlerinin, inançlarının, dünya görüşünün bir "bilinen" ve güçlendirilmesi vardır. Bu dönemde, cinsel içgüdü pratik olarak "uykudadır".

Ergenliğe kadar süren gizli dönemin bitiminden sonra, cinsel ve saldırgan dürtüler iyileşmeye başlar ve onlarla birlikte karşı cinse ilgi ve bu ilgiye yönelik artan bir farkındalık oluşur. Genital evrenin ilk aşaması (olgunluktan ölüme kadar olan dönem), vücuttaki biyokimyasal ve fizyolojik değişikliklerle karakterizedir. Bu değişikliklerin sonucu, uyarılabilirlikte bir artış ve ergenlerin karakteristik cinsel aktivitesinde bir artıştır.

Genital karakter, psikanalitik teoride ideal kişilik tipidir. Bu kişi sosyal ve cinsel ilişkilerde olgun ve sorumluluk sahibidir. Freud ikna oldu: ideal bir genital karakterin oluşması için, bir kişinin yaşam problemlerini çözmede aktif bir rol alması, aşk, güvenlik, fiziksel rahatlık - aslında, tüm tatmin biçimleri, kolayca verildi ve karşılığında hiçbir şeye ihtiyaç duyulmadı.

"Çocuklar hemen ve rahat bir şekilde mutluluğun efendisi olurlar, çünkü onlar doğaları gereği neşe ve mutluluktur!"

V. Hugo

Piaget, çocuk gelişimi alanındaki en ünlü araştırmacılardan biriydi.

İsviçreli psikolog ve filozof, Cenevre Genetik Psikoloji Okulu'nun kurucusu olan Piaget, bir çocuğun gelişiminin aşağıdaki aşamalara sahip olduğuna göre bilişsel gelişim teorisinin yazarıydı:

Duyu-motor dönem (0-2 yıl)

Çocuk gelişiminin bu aşaması, fiziksel eylemlerle duyusal (duyusal) deneyimin koordinasyonu yoluyla eylemler yoluyla çevreleyen dünyanın anlaşılması ile karakterize edilir. Bu dönemde doğuştan gelen reflekslerin gelişiminde önemli bir ilerleme vardır. Bildiğiniz gibi, bu yaştaki çocuklar parlaklık, kontrast, hareketin etkileri ile parlak renkli uyaranları tercih ederler. Ayrıca çocuklar, davranış kalıplarını oluşturarak, eylemleri tekrar etmeye çalışırlar ve bunun için bedenlerini kullanırlar. Çocuğun dil ile ilk teması gerçekleşir.

Ameliyat öncesi dönem (2-7 yıl)

3 yaşından itibaren bebeğin hayatında önemli değişiklikler meydana gelir. İlk eğitim programlarını ev dışında almaya, eğitim sürecine katılmaya başlar. Ve bu çok önemli bir sosyal bileşendir. Çocuk, özellikle akranları çevresinde, diğer insanlarla sosyal ilişkiler kurmaya başlar. Bu özellikle önemlidir, çünkü bu dönemde sosyal ilişkileri yalnızca aile içinde gelişmiştir.

2-7 yaş arası çocuklar hangi iletişim araçlarını kullanır? 2 ila 7 yaşlarında çocuğun kelime dağarcığının hızla artmasına rağmen, bu dönemdeki çocuklar kural olarak "ben merkezli düşünme" ile karakterize edilir. Bu, çocuğun olan her şeyi bireysel yaşam deneyimine göre değerlendirdiği anlamına gelir. Sonuç olarak, bu dönemdeki düşüncesi statik, sezgisel ve çoğu zaman mantıktan yoksundur. Bu nedenle 6 yaşından küçük çocuklar hem olayları yorumlama anında hem de olup bitenler hakkında düşüncelerini ifade etme anında hata yapabilirler. Bu dönemde çocuklar, kendilerini dünyanın geri kalanından ayıran açıkça tanımlanmış bir "ben" kavramına sahip olmadıkları için kendileri hakkında üçüncü şahıs gibi konuşmaya eğilimlidirler. 2 ila 7 yaş arası çocuklar, belirgin bir ilgi ve bilgi arzusu gösterirler. Bu aşamada, çocukların cansız nesnelere insan duygu veya düşüncelerini aktarma alışkanlığı vardır, bu sendroma animizm denir.

3. Belirli operasyonların süresi (7-14 yıl)

Piaget'in teorisinin bu sondan bir önceki döneminde, çocuklar belirli durumlarda mantıksal düşünmeyi kullanmaya başlarlar. Bu süre zarfında, mantıksal ve matematiksel işlemleri başarıyla kullanarak daha karmaşık bir düzeydeki görevleri yerine getirebilirler. Bununla birlikte, önceki döneme göre önemli bir atılım yapmalarına rağmen, bilişsel gelişimin bu aşamasında hala belirli sınırlamalarla mantığı uygulayabilirler: burada ve şimdi, bu aşamada bu onlar için çok daha kolay görünüyor. Hala soyut düşünmeyi kullanmıyorlar.

4. Resmi operasyonlar dönemi (11 yaşından büyük çocuklar ve ergenler)

Bu son dönem, soyut düşünmenin gerekli olduğu zamanlar da dahil olmak üzere, her koşulda mantıksal düşünmenin kullanılmasıyla karakterize edilir. Piaget'e göre, çocuğun zekasının gelişimindeki bu aşamanın yeniliği, çocukların zaten tanıdık olmayan nesneler ve fenomenler hakkında varsayımlarda bulunabilmeleri veya hipotezler kurabilmelerinde yatmaktadır. Bu aşamadan itibaren çocuk, öğrenme sürecini ve edindiği bilgileri bir önceki aşamada olduğu gibi belirli bir konu listesi olarak değil bir bütün olarak algılar.

Yaratıcı ebeveynler için önerilen okumalar:

* Françoise DALTA "Çocuğun Yanında"

* Donald Winnicott "Küçük Çocuklar ve Anneleri", "Çocuk, Aile ve Dış Dünya", "Ebeveynlerle Konuşma"

* Alice Miller "Başlangıçta Ebeveynlik Oldu", "Üstün Yetenekli Çocuğun Dramı"

Sinir Hastalıkları, Psikiyatri ve Tıbbi Psikoloji Anabilim Dalı asistanı, psikoterapist, psikiyatrist Ivanova Natalya Nikolaevna tarafından hazırlanmıştır.