Kemersiz Ve Geçerli Olmayan Dersler

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2024-01-15 16:10

Yeni bir okul yılı başladı, ilk kez biri çocuklarını okulun bilinmeyen ve hala çekici dünyasına götürdü. Çocuğu orada neler beklediğinden ve ebeveynlerin bu olayla ilgili deneyimlerinin neler olduğundan bahsedelim.

Eğitimin ilk yılı şüphesiz hem çocuk hem de aile için bir kriz dönemidir. Çocuğun toplumdaki yeri değişiyor, yaşam biçimi değişiyor, psikolojik yükü artıyor. Günlük dersler sürekli dikkat ve yoğun zihinsel çalışma gerektirir. Fiziksel aktivite önemli ölçüde sınırlıdır. Bir çocuk 6 yaşında okula giderse, oyun onun için önde gelen aktivite olmaya devam eder, yedi yaşındakilerde olduğu gibi eğitim faaliyeti değil.

Çocuk hem yaşıtları hem de yetişkinler için tamamen yeni bir ortama gelir. Bebeğin kaygı ve rahatsızlığı azaltmak için doğal ihtiyacı, kişisel güvenlik oluşturmak, yani sınıf arkadaşlarıyla kişisel ilişkiler kurmak (sınıfta çocuğun daha önce tanıdığı çocuklar olsaydı iyi olurdu), kendi imajını oluşturmak olacaktır. öğretmenden geri bildirimde, okul gereksinimleriyle tanışma (disiplin, görünüm, rejim). Tüm çocuklar bu tür testlere hazır değildir, çocukların önemli bir kısmı böyle bir psiko-duygusal yükle baş edemez, akranlarından ve yetişkinlerden gelen eleştirilere çok duyarlı hale gelir, gerekli desteği almadan kendi içine çekilir.

Okul hayatının ilk döneminde, küçük adam büyük miktarda duygu yaşar. Bilinç bulanıklığı, konfüzyon. Bu noktada çocuğun kişiliği henüz oluşmamıştır ve onun için gereksinimler önemlidir. Sorulara cevap arayan bir çocuk: Ben kimim? Neredeyim? Ben neyim?

Kızgınlık. Çocuğun ihtiyaçları tamamen eğitim sürecine tabidir: konsantre olmanız, entelektüel ve fiziksel gücü harekete geçirmeniz gerekir. Çocuk, düşüncelerini ve duygularını ifade etmeden, kendiliğindenliğini içerir, uzun süre statik bir durumda tutulur, büyük bir hata ve zıplama arzusu ile.

Hayal kırıklığı. Ebeveynler okulun tamamen farklı bir resmini vaat ettiler: yeni bir şekilde ilginç, eğlenceli olacak. Bu listeden, kural olarak, beklentiler yalnızca "yeni bir şekilde" çakışır, diğer her şey bir öfke ve hayal kırıklığı fırtınasına neden olur.

Korkmak … Bu, görünen veya algılanan bir tehlikeye tepki olarak ortaya çıkan çok güçlü ve canlı bir duygudur. Bir çocuğu okulda tehdit edebilecek birçok şey vardır: onları yutabilir veya reddedebilir, baş edememekten, ebeveynlerini karşılayamamaktan, öğretmenlerin gereksinimlerinden, kendi barlarından korkarlar.

Utanç, suçluluk. Ben diğerleri gibi değilim!

Neşe. Yapıyorum!

Sürpriz, ilgi…

Uyumla başa çıkma gücü olmayan bir çocuk gelişimde gerileyebilir: oyuncaklarla çok zaman geçirir, self servis becerileri göstermez, kendisine gerçekte olduğundan çok daha genç bir çocuk gibi davranılmasını ister, reddeder onun sorumlulukları döneminde, bebeğinizin yeni gelişim görevleriyle başa çıkmasına yardımcı olmak için güç ve sabır kazanmanız gerekir.

Ne yazık ki, okul sisteminin kendisi karşılaştırma ve değerlendirme üzerine kuruludur ve eğer ebeveynler de açılır ve her şekilde talepkar, azarlayıcı ve sinir bozucu “okulun devamı” olursa, çocuk dayanılmaz hale gelir. En iyi ihtimalle isyan edecek, en kötü ihtimalle kendi içine çekilecek, yalnızlığını acı içinde deneyimleyecek veya psikosomatik kendini hissettirecek (ve bunlar hayali semptomlar değil, vücudun ruhun baş edememesine böyle bir tepkidir) yük).

Eğitim süreci öğretmenlerin kontrolü altındadır ve evde, ebeveynlere “malzemenin konsolidasyonunu” kontrol etme yükümlülüğü verilir. Sadece okuldaki iş yükü çok büyük değil, hatta okuldan sonra çalışmak ve çalışmak, ödev yapmak. Birçok ebeveyn için (deneyimli olanlar bile) “ödev yap” ifadesi çok canlı duygular uyandırır. Bu duygular anne-baba tarafından gerçekleştirilemezse ve “ödevin yapılması gerekiyor” mesajıyla birlikte kılık değiştirmeden ortaya çıkarsa, çocuk bu aktarımları okurken ödevi “korkunç bir korku” olarak algılar, bir ceza olarak, ve bundan kaçınmak için mümkün olan her yolu dener.

Ve sonuç olarak, şöyle bir şeye sahip olacağız: "O (o) öğrenmek istemiyor, zorlayamazsın, hiçbir şey hoş ya da ilgi çekici değil …"

Bu yıl Milli Eğitim Bakanlığı programı %10-15 oranında hafifletme sözü veriyor, bunlar çok önemsiz rakamlar ve öğretmenlerin yeni bir programa uyum sağlamak için zamana ihtiyaçları var. Dolayısıyla şimdilik, önemli bir rahatlama beklenemez.

Ödev hazırlarken veli ve öğrenci stresini nasıl en aza indirirsiniz? Ders hazırlarken stresi azaltmaya yardımcı olacak bazı pratik ipuçları.

1. Organize işyeri ve rutin

Çocuk, mutfakta değil, anne için uygun olduğunda, bilgisayarın yanında değil, babanın yanında, ancak uygun aydınlatma ve konuma sahip kendi masasında kalıcı bir işyeri olduğunu bilmelidir. Aynı zamanda ders hazırlamak da önemlidir, böylece çocuk bilinçaltında süreci sürekli ve aşikar bir şey olarak algılamaya başlar.

1. Gerekli Çocuğunuzun özelliklerini dikkate alın … Örneğin, her zaman hareketli ve aktifse ve uzun süre dikkatini çekmiyorsa, oturup tüm dersleri bir kerede öğrenemez, birkaç kez yapabilir.
2. Vurgulamak ders hazırlığını düzenlemeye yardım etme zamanı, özellikle ilkokul öğrencileri için, çocuk için zor işlerin üstesinden gelmesine yardımcı olun, çocuğun arkasından "Demokles'in kılıcı" gibi sarkmayın, yanına oturun. Yavaş yavaş, her gün derslerdeki varlığımızı azaltıyoruz. Yaptığınız dersleri övün.

Canınız sıkılıyorsa açıklamayı üstlenmemek daha iyidir, sabrınız kalmaz ve o zaman suçlamalar ve cezalar devreye girebilir ve görev bundan kaçınmaktır.

Kendilerinden korkmamak ve çocuğu korkutmamak için bir psikoterapistle ebeveynlerin kendi okul yaralanmaları üzerinde çalışması gereksiz olmayacaktır. Okul geçmişiniz, bilinçli veya bilinçsiz olarak bu tesadüf sayısını artırmadığınız sürece, onun hikayesinden önemli ölçüde farklıdır.

Çocuğunuzun bilgiyi nasıl daha iyi özümsediğine dikkat edin. Kural olarak, üç tür bilgi algısı ayırt edilir: Audials, temelde her şeyi kulaktan algılayanlardır. Bu tür çocukların dikkati sürekli olarak seslerle dağılır, kulaktan mükemmel bir şekilde ezberlerler, işi söylerken dudaklarını hareket ettirebilirler, bu nedenle başa çıkmaları daha kolaydır.

Görseller - "resimlerle" görün, sunulan tüm bilgileri öncelikle görme yardımı ile algılayın. Yabancı sesler görsele daha az müdahale eder, metin gördüğünde, bir şeyler yazdığında veya bir şeyler çizdiğinde hatırlaması daha kolaydır.

Kinestetik - bu tür insanlar için duygusal güçlendirme önemlidir ve kelimelerden ziyade dokunuşu algılarlar. Kinestetik bir kişinin dikkatini yoğunlaştırması zordur, herhangi bir şey tarafından kolayca dikkati dağılabilir; kural olarak, her şeyi yalnızca genel anlamda hatırlar, gerilmesine, eğitim çalışmalarına ara vermesine izin verilmelidir. Türün özellikleri göz önüne alındığında, şu veya bu çocuğa öğretmek için bir yaklaşım bulmak zor değildir.

1. Okuldan sonra çocuğunuza oynaması, rahatlaması, güç kazanması için biraz zaman verin ve ancak ondan sonra dersleri hazırlamaya başlamasına izin verin.
2. Mükemmel uyumu elde etmek için çocuğunuzu ödevlerini tekrar tekrar yazmaya zorlamayın. Ne kadar çok yeniden yazarsa, o kadar yorulur ve sonuç daha da kötüleşir, yanlışlıkları ve lekeleri fark etmeyi ve doğru bir şekilde düzeltmeyi kendi kendine öğrense bile, bu beceri onun için yararlı olacaktır.
3. Utanç, suçluluk, başkalarıyla kıyaslama en iyi motivasyon kaynakları değildir, onları minimumda tutmaya çalışın. Gösterilen inisiyatif için çocuğu küçük başarılar için övün. Geçmişteki başarısızlıkların deneyimini şimdiki öğretim yılına aktarma, çocuğunuz büyür, gelişir ve zorlukla verilenler daha kolay ve daha hızlı yapılabilir. Güçlü yönlerine ve yeteneklerine güvenin.

Okul hayatın sadece bir parçası, elbette önemli, ama onun dışında çocuğun da eğlenceli, ilginç, olaylı, keşifler ve maceralarla dolu bir hayatı olmalı.

Okul yılları hem ebeveynlere hem de çocuklara neşe getirsin.