Özel çocuklar Için Psikolojik Yardım: Bir Fırsat Mı Yoksa Bir Zorunluluk Mu?

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55

Öyle oluyor ki, toplumda engelli çocuklar hakkında konuşulmayan bir tabu gelişti, yani. engelli. Ve "içerme" ülkenin her yerinde dolaşmasına rağmen, yani. uzmanlaşmış anaokulları ve okullar yeniden düzenleniyor ve özel ihtiyaçları olan çocuklar toplu kurumlara geliyor - bu, bu çocukların ve ebeveynlerinin yaşamlarında çok az şey değiştiriyor.

Yetenekleri gerçekten sınırlı mı? Yoksa meselenin özünü anlamadan, kendimizle kıyaslayarak, “sağlıklı”, bu damgayı çocuğa ömür boyu mu koyuyoruz? Şahsen benim için bu kısaltma - HVZ - başka ipuçlarını çağrıştırıyor: "özel", "olasılıklar", "sağlık". Bunun anlamı: “özel” bir çocuğun gizli olasılıklarını ve görevlerini, en güçlü içsel kaynaklarını, topluma, dünyaya girişini keşfetme olasılığı veya imkansızlığı sadece bize bağlıdır - aile, profesyoneller ve çevre. sosyalleşme.

V. A. Lapshin ve B. P. Puzanov tarafından önerilen sınıflandırmaya göre, "anormal" çocukların ana kategorileri (sınıflandırma yazarlarının terimi) şunları içerir:

1. İşitme engelli çocuklar (sağır, işitme güçlüğü, geç sağır);
2. Görme bozukluğu olan çocuklar (kör, görme engelli);
3. Konuşma bozukluğu olan çocuklar (konuşma patologları);
4. Kas-iskelet sistemi rahatsızlıkları olan çocuklar;
5. Zihinsel engelli çocuklar;
6. Zihinsel engelli çocuklar (+şizofreni);
7. Davranış ve iletişim bozukluğu olan çocuklar (BKA, DEHB vb.)
8. Sözde karmaşık kusurları olan karmaşık psikofiziksel gelişim bozuklukları olan çocuklar (sağır-kör, sağır veya zihinsel engelli kör çocuklar).

Elbette, ebeveynlerin kendileri, çocuklarının "anormal" olarak sınıflandırılıp sınıflandırılmadığını bilirler. Ancak çok az sayıda ebeveyn, en iyimser olmayan teşhisle bile bir çocuğun ruhuyla çalışmanın ve ona yardım etmenin mümkün olduğunu bilir. Her ebeveyn, psikolojik desteğin, terapötik çalışmanın, teşhis ne olursa olsun, çocuğun sosyalleşmesine ve kendini bu dünyada bulmasına, yani zihinsel olarak iyileşmesine yardımcı olacağını bilmeli, emin olmalıdır. Çünkü psikolog ve çocuk arasındaki toplantı alanında, iletişim yalnızca sözlü düzeyden çok uzaklarda gerçekleşir - profesyonel, özüyle, ruhuyla, küçük bir insanın ruhuyla bir arada bulunur. Ve yavaş yavaş, her biri kendi hızında, toplantıdan öncekinden daha yüksek bir seviyeye gider.

Ne yazık ki, hayatımız ebeveynlerin, temelde, bir doktorun "hafif" eliyle, çocuklarının başarılı bir sosyalleşmesine "teşhis" ile son verdiğini gösteriyor. Böyle bir çocuk, "bulanık" algımızdan gizlenen herhangi bir görev ve hediye sorununu bile gündeme getirmez. Ve bu, ebeveynlerin ve çocukların birlikte zorlukların üstesinden gelme, birlikte daha güçlü, daha akıllı ve daha mutlu olma fırsatını kaybetmelerinin nedenlerinden biridir.

Atipik gelişim sürecinde, sadece olumsuz yönler değil, aynı zamanda çocuğun kişiliğini belirli bir ikincil kusura uyarlamanın bir yolu olan çocuğun olumlu yetenekleri de ortaya çıkar. Örneğin, görme yeteneği olmayan çocuklarda mesafe hissi (altıncı his), yürürken nesneleri uzaktan ayırt etme, işitsel hafıza, dokunma vb. akut olarak gelişir. Sağır çocukların mimik jest iletişimi vardır.

Her çocuk, kendi (öznel) deneyiminin taşıyıcısı olarak benzersizdir. Ancak sadece biz - ebeveynler, toplum - bilinçli veya bilinçsiz olarak bu benzersizliği kabul etmek istemiyoruz. Hatta çoğu zaman "normal" çocuklarımızı ileri itip gözyaşları içinde ağlıyoruz: "Bu onları şok edecek!" Ama engelli çocuklar sadece biz yetişkinleri şok eder. Kendi korkuları, karşılanmamış beklentileri ve kalıpların dayatılmasıyla. Ancak bu tür çocukların toplumun her aşamasında, en azından belli bir noktaya kadar yardıma ve desteğe ihtiyaçları vardır. Bu nedenle, en başından herkes için izole değil, çok yönlü bir ortam yaratmak gereklidir. Burada, duruma kişisel olarak dahil olmayan, ancak kendi ruhunu manevra etme ve "özel" çocuklara yardım etme yeteneğine sahip bir kişi, bir profesyonel görünmelidir: derin benliklerinin keşfi ve sosyalleşme.

Ailem neden bana geliyor? Değişiklikler için.

Bu değişikliklerin sanatına sahip miyim? Bu sorunun cevabı, size anlatacağım bazı deneyimlerim olacak.

Çocukla tanışmamız, ortak çalışmamız nasıl oluyor? Her zaman farklı.

Burada daha önce dile getirdiğim görüşe güveniyorum: her kişinin uygulanması için kendi benzersiz görevi ve kaynakları var. Bir çocukla güzel çalışma sürecinde, birlikte onun Ben'ini, görevini, kaynaklarını çizim, kum, su, oyuncaklar aracılığıyla keşfederiz. Vücut aracılığıyla ve gevşemesi, özgürleşmesi, tk üzerinde çalışın. tüm karmaşık teşhislerde, vücut tek bir sürekli “blok”, bir grup duygu, enerji, dışa doğru dile getirilmeyen düşünceler ve çok daha fazlasıdır. Olanları özel adlarıyla adlandırma deneyimini, çocuk kendisinde, ailesiyle, burada ve şimdi neler olduğu sözlü olarak ifade edildiğinde, burada bağlantı kurarız.

Annesiyle dahi temas kurmayan bir çocuğun hiçbir şey anlamadığını veya hissetmediğini düşünmek yanlıştır. “Yumuşak” ve “belirsiz” bir şey aramadan, mevcut gerçekliği yansıtan kelimelerle gerçeklikten bahsetmek önemlidir. Bedenle çalışmanın tam olarak çocuğun ne ise o olabilme yeteneği ve kilidi açması nedeniyle gerçekleştiğini de ekleyeceğim. Bu nedenle masaj veya benzeri bir şeyden bahsetmiyoruz.

Yolculuğumuz neredeyse her zaman o çocuğun “norm” gibi geleneksel bir kavrama en yakın kaynak sayılabilecek geçmişine dönüşle başlar. Bu, herhangi bir tanıda önemli bir aşamadır, örneğin otizm vakalarında son derece önemlidir. Bir çocuk otizmli doğmaz, onu edinir. Mekanizmaları tarif etmeyeceğim, sadece belirli bir anda önemli bir sevilen (anne) ile etkileşimde bir şey olduğunu ve çocuğun kapandığını söyleyeceğim. Ama bu hayatında her zaman böyle değildi. Doğum öncesi olsa bile, yani. doğum öncesi dönem, onunla çalışabilirsiniz.

Toplantımızdaki en önemli an birlik, uyum, uyum - sonuçta bir kelimeyle ifade edilmesi zor olan çok çeşitli tanımlamalar var, ancak bu çalışmanın tek temeli. Çocuğun bana güvenmesini ve bir süreliğine her çocukla bir bütün haline gelmesini sağlayan şey budur. Böylece çocuk sosyal dünyamıza bir adım atar (her birinin kendine ait - bir milimetreden bir sıçramaya kadar) ve yavaş yavaş, bazen gerilemelerle, duygularının, düşüncelerinin ifadesine yaklaşır, "iletişim" dediğimiz şeye girer, öğrenir. kendini ve başkalarını tanımak. Çocuğun bir takımda olma, iletişim kurma, büyüklerinin talimatlarına göre hareket etme (ve bu olmadan, böyle öğrenme olmayacak), yani. çocukların ve yetişkinlerin dünyasında sosyalleşin.

Çocuklarının en önemli “adımları” için ebeveynlerle birlikte yaratmayı umduğum şey güvendir. Kendinize ve bana güvenin, her şeyin değiştiğine ve sabit durmadığına güvenin. Aynısı tam olarak çocuk için de geçerlidir. Çocuğunuz buraya hepimiz için geldi ve ona yardım etme isteğiniz (ne yazık ki, gerçekleşmemiş hayalleriniz ve inançlarınız vb. başına gelen kendi hatanız değil, onun) kendi başına ilerlemek için yeterli neden olabilir ve muhtemelen iyileştirme. Böylece tekrar neşeyle güldü ve şakalar yaptı, böylece daha önce sadece tasvir etmeye çalıştığı çizimi gösterdi, böylece ilk değerlendirmesini alıp sizinle paylaşacak, böylece tazeleyen acıları ve sevinçleri paylaşacak. hayatı her dakika, bisiklete binmek ve arkadaşlarıyla oynamak ve tam olarak hayal ettiği kişi oldu ve … Evet, birçoğu var, bu “i'ler” - her birinin kendine ait. Ama onlara gelebileceğimiz gerçeği kesin.

"Sonra onların gözlerine dokundu ve "İmanınıza göre size göre olsun" dedi (Matta 9:29).