Bibliyoterapi: "modası Geçmiş" Kitaplar

Video: Bibliyoterapi: "modası Geçmiş" Kitaplar

Video: Bibliyoterapi:
Video: Kendi Kendine Terapi Kitapları ile Sorunları Çözmek ve Bibliyoterapi 2024, Nisan
Bibliyoterapi: "modası Geçmiş" Kitaplar
Bibliyoterapi: "modası Geçmiş" Kitaplar
Anonim

Çocukken, bir şeyler okuma önerisi için sık sık aileme döndüğümü hatırlıyorum. Annem genellikle sevdiği şeyleri tavsiye ederdi, yani duygularını bana yansıtırdı.

Babam ayrıntılı olarak sordu ve bir şey aldı. Daha sık tahmin etti.

Ayrıca, hikayeleri ve bunlarla ilgili deneyimleri kolayca hatırladım, ancak yazarı ve kitabın adını da aynı şekilde kolayca unutabiliyordum.

Hatırlamak için, hikayeyi anlatırken ebeveynlerinize veya öğretmenlerinize sormanız gerekiyordu. Ve eğer şanslıysam, bana yazar derlerdi.

Belki de bu yüzden, bir psikanalist olduktan sonra, kendimle terapötik bir temas yolu olarak okumaya büyük bir zevkle döndüm.

Aynı kitapta, farklı okuyucular farklı şeyler görecek - her biri farklı bir şey. Kitap en çok satanlar haline gelse bile birileri kayıtsız kalacaktır. Ve dokunmazsa, dokunmazsa ne yapmalı? Açıkçası, başka bir şey arayın.

Çocuk kitaplarının popülerlik puanları, birçok tercihin yıllar içinde değişmediğini gösteriyor. Ve okullardaki programlar az çok sabit kalır, bu nedenle temel olarak "evde" okumada veya ders dışı etkinliklerde varyasyonlar mümkündür. Ve klasik çocuk edebiyatının çoğu günümüz çocuklarında yankı buluyor.

Ancak bazen çocuklar kitapta anlatılan durumları tanımazlar, kendilerini kahramanların yerine koyamazlar, onlarla ilişki kuramazlar ve kitapların ebeveynlerinde uyandırdığı belirli duyguları kendilerine uygun hale getiremezler.

Bunu, örneğin, Oseeva'nın "Mavi Yapraklar" adlı kitabında görüyorum - son iki nesil çocuk, kızın neden yeşil kalemi olmadığını gerçekten anlamıyor. Çocuklar bazen annenin neden kahramana kalem koymadığını sorar. Muhtemelen unutulmuş … Ve böylece hikayenin anlamı tamamen farklı bir düzleme geçiyor - nezaketle ilgili bir hikayeden, örneğin anne ile etkileşim, onun bakımı, anlamları ve sonuçları hakkında bir hikaye haline geliyor. Bu, hikayeyi daha da kötüleştirmedi, ancak şimdi çocuklarıyla birlikte ebeveynler, içinde başka önemli bir şey görmek zorunda kalacaklar..

Image
Image

Avantajları da vardır - "modası geçmiş" eserler aynı zamanda sayısız değerlendirme klişesinden, alışılmış yargılardan ve ahlaki yükten kurtulur. Bir dereceye kadar, bu tür hikayeleri uyandırdıkları duygular açısından tartışmak daha da kolaydır.

Bu nedenle çocuklara bir seçenek sunmak çok faydalıdır - bir şey kesinlikle çocuğa cevap verecek ve çocuklarıyla paylaşmak istediği bir kitap haline gelecektir.

Bu tür ortak okuma deneyimi, AV Kitaeva tarafından "Matyukha-kursu. Pedagojik macera" kitabında dikkat çekici bir şekilde anlatılmıştır.

“Dün gece indirdim, Matyukha ile bir toplantıya hazırlanıyorum,“Sadece yaşlı adamlar savaşa gider”. İlk çekimlere baktım ve içimdeki her şey onunla nasıl izleyeceğimiz beklentisiyle titredi. Kendimi hatırladım, onun yaşında gördüm.

Bu yüzden filmin yarısını onunla birlikte izledik. İmkansız derecede sıkıcı. İnsanlar sigara içer, terler ve tamamen anlaşılmaz şeyler hakkında konuşurlar. Sadece sinemanın dili değişmedi, hayatın ritmi o kadar değişti ki hızlarına yavaşlamak neredeyse imkansız. Bu deneyim için Matyukha'ya çok minnettarım. Sonunda, bugünün çocuklarının bir zamanlar bizleri etkileyen tüm o filmleri izlemek zorunda olmadıklarını anladım. Hatta çok güçlü.

Bunu kitaplarla ilgili olarak kızım bir genç olarak "Üç"ün üstesinden gelemediğinde anladım.

silahşörler , bir keresinde yirmi kez okudum.

Belki de pedagojik anlamda bu önemli bir deneyimdir. Kendi duygularına saygı duyacaktır."

Bu nedenle kitap terapisi, özel ihtiyaçlar kadar bireysel tercihlere ve okuma zevklerine de dayanmaktadır.

1. Kitap seçiminin okuyucunun yaşına, yeteneklerine ve ilgi alanlarına uygun olması, ayrıca ilginç ve hayatına ve okuma deneyimine yakın olması önemlidir. Birinin beğendiği diğerine benzemez. ⠀

2. Okuma materyallerinin seçiminin içerik ve tasarıma ilgi uyandırması önemlidir.

Tüm okuyucular e-kitaplardan memnun olamaz, bazıları kitaplarına, bazen de çocukluktan aşina oldukları kitaplarına dokunmaya ihtiyaç duyar. Bu, çocukluktan tanıdık yayınların aranmasını açıklar; Şimdi bu basılmıyor diyorlar.

3. Eserlerin önem duygusunun artmasına ve yıkıcı duygusal durumlara karşı koyma yeteneğinin kazanılmasına katkıda bulunması önemlidir.

Okulda, genellikle metni "sökmeyi", iç ilişkileri anlamayı, ana düşünceleri vurgulamayı, "ahlaki" vurgulamayı, neredeyse hiçbir zaman - kendinizi ana karakterlerin duygularına daldırmayı öğretirler. Ve okuma terapisi, mantıksal düşünmeyi geliştirmeyi değil, duygulara dalmayı amaçladığından, iyi bilinen eserlerde bile odak farklı olacaktır.

Bir kitabın veya ayrı bir masalın kahramanları aracılığıyla, kendinizde yansıma uyandırmayı veya çocuklukta kendinize dönmeyi başarırsanız, o zaman olumsuz karakterlerle özdeşleşme yoluyla bile yeni deneyimler elde edebilirsiniz, yani. genellikle okulda uygulanmayan şeyler. Öfke veya tahriş gibi bastırılmış sosyal olarak onaylanmayan duyguları, olumsuz karakterlerin kabulüyle kabul etmek daha kolaydır.

Image
Image

Herhangi bir sanat terapisi yönteminde olduğu gibi, kabul, sosyal onaydan daha önemlidir.

Önerilen: