Çocuk Zorbalığı Nasıl Durdurulur

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55

Çocuk zorbalığıyla ilgili materyalin ilk bölümünü buradan okuyabilirsiniz: Zorbalığı daha da kötüleştiren davranış hataları. Şimdi bu durumda ne yapılabileceği hakkında. Elbette durumlar çok çeşitlidir, bunlar genel ilke ve adımlardır.

1. Olguyu adlandırın

Hayır "Oğlum (Petya Smirnov'un) sınıf arkadaşlarıyla anlaşamıyor."

Bir çocuk kasıtlı olarak gözyaşlarına boğulduğunda, sürekli ve sistematik olarak alay edildiğinde, eşyalarını aldığında, sakladığında, bozduğunda, itildiğinde, sıkıştırıldığında, dövüldüğünde, adlar söylendiğinde, kesinlikle görmezden gelindiğinde - buna OYLAMA denir. Şiddet. Adınızı verene kadar herkes özel bir şey olmuyormuş gibi davranacak.

Ardından, bu davanın sona ermesi için kimin sorumluluk almaya hazır olduğunu anlamalısınız. Hazır olduğunuzun işareti, sadece zorbalığa zorbalık demeye istekli olmanızdır. Hemen bir öğretmense idealdir. "Eh, o böyle" hakkında bir şarkı söylemeye devam ederse - daha yükseğe çıkmak zorunda kalacak. Olanları adıyla anacak birini bulmalıyız. Ve onunla çalışmaya başlayın.

Bu bir liderse, emri vermesine ve uygulamayı izlemesine izin verin veya astlar yetersiz olduğu için kendisi yapsın. Dış makamlarla iletişime geçmek uç bir seçenektir, ancak başka bir çıkış yolu yoksa ertelemeye gerek yoktur. Bizim durumumuzda, sadece yönetmen seviyesinden değişiklikler yapıldı.

Müdür de “Çocuğunuzla neden çalışmadınız” oyununu oynamaya çalıştı. çabucak konuşma tarzını değiştirdi ve her şeyde güzelce anlaştık.

Ayrıca, halkı devralan yetişkin, basitlik uğruna, bir okul psikoloğu, kampta bir danışman, bir koç, bir baş öğretmen vb. zorbalık yapan grupla konuşmalı ve olayı gruba NAME etmelidir.

Eski “seçicilerin” birçok incelemesine göre, çocukların ne yaptıklarının farkında olmadıkları açıktır. Akıllarında "onu kızdırırız", "böyle oynarız" veya "onu sevmiyoruz" denir. Bir yetişkinden şunu ve bunu yaptıklarında buna böyle denildiğini ve bunun kabul edilemez olduğunu öğrenmeleri gerekir.

Bazen durumu mağdurun bakış açısından tanımlamak gerekir. İşin garibi, bunu öğretmenler için yapmam gerekiyordu. Aksi takdirde onları "düşün, çocuklar hep dalga geçer" düşüncesinden çıkarmak mümkün değildi.

Onlara hayal etmelerini önerdim:

İşe geldin. Kimse selam vermiyor, herkes arkasını dönüyor. Koridorda yürürsün, gülerek ve arkandan fısıldayarak. Öğretmenler kuruluna gel, otur. Hemen yanlarında oturanlar ayağa kalkar ve meydan okurcasına daha uzağa otururlar.

Bir teste başlarsınız ve birinin tahtaya yazılan görevi sildiğini görürsünüz. Günlüğüne bakmak istiyorsun - orada değil. Daha sonra onu dolabın köşesinde, sayfalarda ayak izleriyle bulursunuz.

Gevşeyip bağırdığınızda, hemen yönetmene çağrılır ve uygunsuz davranıştan dolayı azarlanırsınız. Şikayet etmeye ve yanıt olarak duymaya çalışıyorsunuz: meslektaşlarınızla iyi geçinebilmeniz gerekiyor!” Nasıl hissediyorsun? Ne kadar dayanabilirsin?"

Önemli: acımaya basmayın. Hiçbir durumda "ne kadar kötü olduğunu, ne kadar mutsuz olduğunu hayal edebiliyor musunuz?" Sadece: Böyle bir durumda nasıl olurdunuz? Nasıl hissederdin?

Ve yanıt olarak canlı duygular gelirse, böbürlenmeyin ve saldırmayın. Sadece sempati: evet, herkes için zor. Biz insanız ve birlikte olmamız bizim için önemli.

Bazen yeni başlamışsa ilk nokta yeterlidir.

2. Açık bir değerlendirme yapın

İnsanlar çok farklı olabilir, birbirlerini az çok sevebilirler ama bu bir kavanozdaki örümcekler gibi birbirlerini zehirleyip kemirmek için bir sebep değil. İnsanlar, birlikte olmayı ve birlikte çalışmayı öğrenebilecekleri, makul insanlardır. Çok, çok farklı olsalar ve birileri birine tamamen yanlış görünse bile.

Diğer insanlarda bize yanlış görünen şeylere örnekler verebiliriz: dış görünüş, milliyet, tepkiler, hobiler vb. Aynı kalitenin farklı zamanlarda ve farklı gruplarda nasıl farklı değerlendirildiğine dair örnekler verin.

Kahverengi gözlü ve mavi gözlü hakkında harika bir rol yapma oyunu da var, ancak profesyoneller tarafından yapılmalıdır. Ve beyinleri iyi temizler.

Tabii ki, tüm bunlar ancak yetişkinin kendisi buna içtenlikle inanırsa işe yarayacaktır. Ders değil vaaz olmalı.

3. Zorbalığı bir grup sorunu olarak tanımlayın

İnsanlar ahlaki suçlamalarla saldırıya uğradıklarında kendilerini savunmaya başlarlar. Şu anda haklı olup olmadıklarıyla ilgilenmiyorlar, asıl şey kendilerini haklı çıkarmak. Çocuklar bir istisna değildir.

Özellikle zorbalığın kışkırtıcıları olan çocuklar, çünkü çoğu zaman narsistik travması olan, utanç ve suçluluk duygusuna tamamen dayanamayan çocuklardır. Ve "süper aldatıcı alfa" rolleri için gladyatörler gibi savaşacaklar.

Yani, zorbalık şiddeti çağrısına yanıt olarak şunu duyacaksınız: “Neden o? Ve biz bir hiçiz. Ve bu ben değilim." Ve onun gibi şeyler. Bu yönde bir tartışmanın anlamsız olacağı açıktır. Bu nedenle, onu yönlendirmeye gerek yoktur. Gerçekler hakkında tartışmaya, "o"nun tam olarak ne olduğunu, tam olarak kim olduğunu vs. bulmaya gerek yok.

Zorbalığı GRUP hastalığı olarak tanımlamak gerekir. Yani insanları değil, grupları, sınıfları, şirketleri etkileyen hastalıklar var.

Şimdi, bir kişi ellerini yıkamazsa enfeksiyon kapabilir ve hastalanabilir. Ve grup ilişkinin saflığını izlemezse, aynı zamanda şiddetle hastalanabilir. Çok üzücü, herkes için zararlı ve kötü. Ve sağlıklı, arkadaş canlısı bir sınıfa sahip olmamız için acilen birlikte tedavi olalım.

Bu, kışkırtıcıların itibarlarını korumalarına ve hatta onlara en azından "sınıfın sağlığından sorumlu" olan yıkıcı olmayan "alfa" rolünü deneme fırsatı verecek. Ve en önemlisi, mağdur-tecavüzcü-tanık arasındaki karşıtlığı ortadan kaldırır. Hepsi bir arada, ortak bir sorun, gelin birlikte çözelim.

Daha büyük çocuklarla "Sineklerin Tanrısı" veya (daha iyisi) "Korkuluk" izleyebilir ve tartışabilirsiniz. Küçüklerle - "Çirkin Ördek Yavrusu".

4. Ahlaki duyguyu harekete geçirin ve seçimleri formüle edin

Çocuklar öğretmenin resmi gereksinimlerine boyun eğerlerse sonuç kalıcı olmayacaktır.

Görev, çocukları "paket" heyecanlarından bilinçli bir pozisyona getirmek, neler olup bittiğine dair ahlaki bir değerlendirme yapmaktır. Çocuklardan sınıfın zorbalık hastalığına katkılarını derecelendirmeleri istenebilir.

Diyelim ki 1 puan - bu "Buna hiç katılmıyorum", 2 puan - "Bazen yapıyorum ama sonra pişman oluyorum", 3 puan - "Tavladım, avladım ve zehirleyeceğim, harika." Herkesin aynı anda parmaklarında göstermesine izin verin - kendilerine kaç puan verirlerdi?

Bunlar genç değilse, en hırslı saldırganlar arasında bile "üçler" olmayacak. Bu yerde, hiçbir durumda yakalamaya çalışmamalısınız: hayır, aslında zehirleniyorsunuz. Tam tersine şöyle demelisiniz: “Ne kadar sevindim, gönlüm rahatladı. Hiçbiriniz yem atmanın iyi ve doğru olduğunu düşünmüyorsunuz. Yapanlar bile sonradan pişman oldu. Bu harika, bu yüzden sınıfımızı iyileştirmek bizim için zor olmayacak."

Dolayısıyla zorbalığın ahlaki değerlendirmesi, yetişkinlere dayatılan dışsal değil, çocukların kendileri tarafından verilir.

Grup şiddet zevkine çok batmışsa, yüzleşme daha şiddetli olabilir. Resepsiyonu "Çirkin Ördek Yavrusu" ile bir kitapta anlatmıştım, burada kısaca anlatacağım.

Çocuklara zorbalığı anlatan pasajı hatırlattıktan sonra şöyle bir şey söyleyebiliriz:

“Genellikle, bu hikayeyi okuduğumuz zaman ana karakter olan ördek yavrusunu düşünürüz. Onun için üzülüyoruz, onun için endişeleniyoruz. Ama şimdi bu tavukları ve ördekleri düşünmemizi istiyorum. Ördek yavrusu ile her şey yoluna girecek, kuğularla birlikte uçup gidecek. Ve onlar? Aptal ve kızgın kalacaklar, sempati duyamayacaklar veya uçamayacaklar.

Sınıfta benzer bir durum ortaya çıktığında herkes karar vermelidir: Bu hikayede kim olduğuna. Aranızda aptal kötü tavuklar olmak isteyen var mı? Seçimin ne?"

Aynı teknik, ebeveynlerin, çocukları zorbalığa uğramıyorsa, tam tersine bunun çok ciddi olduğunu anlamalarına yardımcı olabilir. Çocukları aptal ve kötü tavuklar rolündedir ve bu roller o kadar çabuk kurur ki kişiliklerini değiştirmeye başlarlar. Çocukları için istedikleri bu mu?

Zorbalığın ne olduğunu anlamayan bir çocukla bire bir konuşma için bu da uygundur.

5. Grup halinde yaşamak için pozitif kurallar formüle edin ve bir sözleşme yapın

Şimdiye kadar, nasıl yapılmaması gerektiği ile ilgiliydi. Orada durmak bir hata olur, çünkü çocukları eski tepki ve davranış biçimlerinden yasaklayarak ve başkalarına izin vermeyerek stresi, kafa karışıklığını ve eskiye dönüşü kışkırtırız.

Eski, "kötü" grup dinamiklerinin kesintiye uğradığı, yıkıcı sarmalının çözülmesinin durdurulduğu an, yeni bir dinamiğe başlamak için en uygun andır. Ve bunu birlikte yapmak önemlidir.

Çocuklarla birlikte bir grup içinde hayatın kurallarını formüle etmek yeterlidir. Örneğin: “Ülkemizde hiç kimse yumruklarıyla ilişkisini netleştirmiyor. Birbirimize hakaret etmiyoruz. Sakin bakmıyoruz, ikisi kavga ederse ayrılırlar."

Çocuklar daha büyükse, daha zor durumları, örneğin insanların farklı şekillerde hassas olduğunu ve biri için dostça bir mücadele olduğunu, diğeri için acı verici olabilir. Bu, örneğin böyle bir kurala yansıtılabilir. "Bir insana farkında olmadan dokunduğumu ve gücendirdiğimi görürsem, yaptığım işi hemen bırakırım." Ancak çok fazla, ince ve zor gerekli değildir, en azından başlamak için.

Kurallar büyük bir kağıda yazılır ve herkes onlara oy verir. Daha da iyisi, herkesin bunları yerine getirmeyi taahhüt ettiğini imzalaması. Bu tekniğe "sözleşme" denir, yetişkinler için terapi ve eğitim gruplarında harika çalışır ve çocuklarda da oldukça etkilidir.

Birisi kuralları çiğnerse, sessizce kendi imzasıyla bir posteri işaret edebilir.

6. Olumlu değişiklikleri izlemek ve desteklemek

Bu çok önemli. Bizim durumumuzda asıl hata şuydu: Yönetmenle konuştum, birini kontrol etti, sanki düzeliyor gibiydi ve her şeyin yavaş yavaş düzeleceğini umarak baskı yapmadık. Ve sessizleşti, ama turba bataklığı gibi için için için için yandı.

Durumu devralan yetişkinin grubu terk etmemesi çok önemlidir. Düzenli olarak nasıl olduğunuzu, neyin işe yaradığını, neyin zor olduğunu, nasıl yardımcı olunacağını sormalıdır.

Bugün eline geçen veya şiddete benzeyen bir şey gören herkesin bir çakıl taşı koyabileceği veya bir düğme yapıştırabileceği bir "zorbalık sayacı", bir tür gemi veya tahta yapabilirsiniz. Çakıl taşlarının sayısı bugünün iyi bir gün olup olmadığını, bu haftanın geçen haftadan daha iyi olup olmadığını vb. belirler.

Evet, her türden çipler var, antrenörler ve oyun teknisyenleri onları tanıyor. Performanslar sergileyebilir, peri masalları besteleyebilir ve "iyileşme tarihi" hakkında kolajlar yapabilir, "sıcaklık grafiği" yapabilirsiniz! vb.

Sonuç olarak, grup saygın bir yetişkinden sürekli olarak büyük bir ilgi görüyor ve hala zorbalığa karşı zaferi ortak nedenleri olarak görüyor.

7. Hiyerarşiyi uyumlu hale getirin

Şimdi popülerliği düşünmenin zamanı geldi. Herkesin kendine ait bir şeyde tanınmaya sahip olması, kendilerini gruba sunabilmesi, içinde yararlı ve değerli olması hakkında. Tatiller, yarışmalar, yetenek gösterileri, yürüyüşler, keşif gezileri, takım kurma oyunları - cephanelik zengin, yürümek istemiyorum. Grup bu kompozisyonda ne kadar uzun yaşamak zorunda kalırsa, bu aşama o kadar önemlidir.

Uyumlu bir grup hiyerarşisinin bir işareti, "alfalar", "bahis" ve "omegas" gibi katı bir şekilde sabit rollerin olmaması, esnek bir rol akışıdır: bu durumda, biri lider olur, yani diğeri.

Biri çizimde en iyisi, diğeri şaka yapıyor, üçüncüsü gol atıyor, dördüncüsü oyunlarla geliyor. Daha çeşitli ve anlamlı faaliyetler, grup daha sağlıklıdır.

Eh, bu zaten "çok iyi" diziden. Bu böyle gitmese bile, barışçıl, sakin bir birlikte yaşama yeterlidir ve çocuklar başka yerlerde gerçekleştirilebilir.

Bunun gibi bir şey. Burada Amerika yok ve öğretmenlere neden böyle bir şey öğretilmediği açık değil. Elbette, mağdurun saldırgan davranışı, sürekli mağduriyet veya zorbalık için ebeveyn desteği gibi birçok karmaşık durum vardır. Ancak bu durumda ne yapılması gerektiğini araştırmak ve düşünmek zaten gerekli. Ve genel stratejiyi kabaca anlattım.