2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55
Bu taslakta "erken gelişme" kavramlarını manipüle etmeyeceğimize dair hemen bir çekince yapacağım, çünkü bu çeşitli durumlar olarak anlaşılabilir. Psikofizyolojik yaş olanakları artı proksimal gelişim bölgesinde gerçekleştirilirse, bu, aksine, büyüyen bir kişi için mükemmel bir psikofizyolojik temel oluşturur. Çeşitli gelişim sistemlerini, artılarını ve eksilerini analiz etmeyeceğiz - bu tür incelemeler yeterli. Çocuğun yazmaya ve okumaya ne zaman başlamaya hazır olduğuna ve bunu daha erken yaparsa ne olacağına odaklanalım.
Kısa bir nöropsikolojik eğitim programı.
Konuşma, karmaşık bir faaliyet olan, çeşitli türlere ve biçimlere bölünmüş, dil yardımıyla bir iletişim süreci olan özellikle insan zihinsel işlevidir. Çocuğun konuşması, dilde ustalaştıkça oluşur, birkaç aşamadan geçer ve yavaş yavaş bir iletişim araçları sistemine dönüşür.
Etkileyici (sözlü ve yazılı anlama süreci - okuma) ve etkileyici (sözlü ve yazılı konuşma süreci) konuşmayı ayırın. Sırayla birkaç konuşma işlevi içerirler, bunun üzerinde durmayacağız, konuşma sisteminin birçok özelliğe sahip çok karmaşık, çok işlevli bir süper sistem olduğunu not ediyoruz. Ve karmaşıklığı, bu alt sistemlerin her birinin, çocuğun büyümesi ve gelişmesi ve özerklik sürecinde kendi oluşum koşullarına sahip olmasından kaynaklanmaktadır.
Sözlü konuşma ve sözlü ifadelerin anlaşılmasının 2-3 yaşlarında oluştuğu ve bilinçli bir aktivite olarak okuma ve yazmanın oluşumunun çok daha sonra gerçekleştiği ve bu da en karmaşık beyin organizasyonuna yansıdığı belirtilmelidir. Ayrıca tüm çözümleyiciler (görsel, motor, işitsel, dokunsal vb.) bu süper sistemde yer alır ve her biri konuşmanın temellerine önemli katkılarda bulunur. Bu nedenle, konuşma bozuklukları çok çeşitlidir ve bu veya bu yenilginin veya azgelişmişliğin tam olarak nerede gerçekleştiğine göre doğada farklılık gösterir.
Konuşma ve yazmanın gelişimi önemli ölçüde farklıdır. Bunun nedeni, sözlü konuşmanın asimilasyonunun yetişkinlerin konuşmasının taklit edilmesiyle gerçekleşmesi ve uzun süre bilinçsiz, istemsiz kalmasıdır. Okumayı öğrenirken ortaya çıkan rastgelelik, yolun başında gerekli aşamaları katlayarak otomatizm becerisini geliştirir. Yazılı konuşma, yüksek rastgelelik gerektirdiğinden ve özel eğitim sürecinde gerçekleştiğinden, beceri geliştikçe otomatik hale geldiğinden, başlangıçta bilinçlidir.
Bir çocuk yazmaya yeni başladığında, bir mektubu nasıl yazdığına, ne tür bir harf olduğuna (hangi unsurlardan oluştuğuna), kağıt boşluğunda nerede bulunduğuna, hangi yönde olması gerektiğine odaklanması gerekir. yazılacak, bu kelimedeki harflerin sırası nedir. Bir kelime yazan bir çocuk, onu çok dikkatle dinler, fısıltı veya yüksek sesle telaffuz eder, dikkatlice bir mektup yazar. Gelecekte, bir kelime veya cümle yazma fikrinin yerine getirilmesine, yalnızca harf veya kelime öbeklerinin sırasını, yazım doğruluğunu koruma ihtiyacı değil, aynı zamanda tüm yabancı fenomenleri engelleme ihtiyacı eşlik eder: beklentiler ("tablo" yerine - "slot" veya "tuz"), harflerin permütasyonları ("merhaba" - "rpivet" yerine), atlamalar ("kitap" - "kiga" yerine), tekrarlar ("süt" - "süt" yerine), vb.
Kabaca söylemek gerekirse, hem subkortikal yapılar hem de serebral korteks, yazılı konuşmanın üç aşamasının uygulanmasını sağlamak için yeterli bir gelişim düzeyine sahip olmalıdır: bir kelimenin (fonem) ses bileşiminin analizi, karşılık gelen harfe çeviri ve grafiği temsil.
Okuma, grafik görüntünün çözümlenmesi, ses yapılarına dönüştürülmesiyle başlar ve yazılı olanın özümsenmesiyle sona erer.
Bazı ciddi yenilgilerin durumlarını dikkate almayacağız, çünkü yerelleşmeye bağlı olarak uzun vadeli ve amaçlı düzeltme ve pedagojik çalışma gerektiren kendi özellikleri zaten olacaktır. Ancak, nispeten sağlıklı bir çocukta okuma ve yazma konusunda ustalaşma sürecinde belirli zorlukların ortaya çıktığı durumlar üzerinde duralım.
Dikkatinizi, nöropsikolojinin bakış açısından GM'nin olgunlaşmasının belirli bir özelliğine çekmek istiyorum, bu bize her şeyin nasıl çalıştığına dair biraz anlayış verecektir.
Şematik olarak, bu, temelin ilk blok, enerji bloğu olacağı bir ev şeklinde gösterilebilir (bunlar 1 yıl olgunlaşan subkortikal gövde yapılarıdır). Üzerine bir bina inşa ediliyor - ikinci blok - operasyonel bir bina (yarım kürelerin korteksi, 7 yaşına kadar olgunlaşır), her tuğlanın zamanında, hazır olur olmaz ve çatının döşenmesi (yarım kürelerin ön loblarının korteksi, 14-15 yaşlarında olgunlaşır) - ana görevleri programlama, düzenleme ve kontrol olan üçüncü blok. Doğum travması, hamilelik sırasında bazı sorunlar, doğum sırasında orta derecede boğulma gibi bir nedenle, GM'nin bir kısmında hafif bir hasar varsa (ciddi lezyon vakalarını dikkate almıyoruz), o zaman tüm ev, olmadan yeterli desteği olan herhangi bir şey, yapabileceği şekilde inşa etmeye başlar. Çoğu zaman, entelektüel yetenekleri etkilemeden, lezyonun odağına göre farklı seviyelerde zorluklar "yayar" - "ince olduğu yerde, orada kırılır." Bu "temel" düzeyindeyse, tüm ev, hem GM'nin aktif gelişimini hem de ocağa bitişik bölgelerden dolayı telafi ederek, olana uyum sağlayarak değişikliklere uğrayacaktır. Daha önceki Salı makalelerimde bu lezyonların semptomlarını zaten anlatmıştım.
Ancak, belirli bir şeyin geliştirilmesine özellikle odaklandıklarında bu "ev"e ne olur - örneğin, 2 yaşında okumayı veya 3 yaşında yazmayı öğretmek? Beynin henüz hazır olmadığı görevleri yerine getirmesi gerekiyorsa, enerji potansiyelinin her ikisini de sağlamak için yeterli olmaması nedeniyle, görevi başka bir şey pahasına gerçekleştirmek için başka yollar bularak uyum sağlamaya başlar. Böyle karmaşık bir süreç ve diğer bazı beceri ve yetenekleri geliştirmek. Ya da basitçe, çocuk yorulur. Sonuç olarak, eve bakarsanız, başlangıçta iyi bir "temel" ile, duvarın bir kısmının 9 kat seviyesinde ve kısmen - 2-3'te olduğu gelişmede bir bozulma var.. Ve tüm bunların üzerinde bir şekilde bir "çatı" olacak.
Yukarıda da belirttiğimiz gibi, hem okuma hem de yazma, ustalaşma aşamasında, farkındalık ve gönüllü dikkat, ciddi çabalar ve neredeyse tüm süper sistemin katılımını gerektirir. Okuma ve yazma ile tanışmak için en uygun yaş 6 yaşından başlamak üzere okul öncesi son sınıftır. Çocuğun kendisinin daha önce mektup çalışmasının başlatıcısı olmaması şartıyla burada bir rezervasyon yapalım. Unutulmamalıdır ki, bir çocuğun henüz 6-7 yaşında olmasa bile harfleri öğrenmeye olan ısrarlı ilgisi desteklenmelidir.
Buradaki fikir, olgun bir beynin okuma ve yazma için gereken becerileri çabucak öğrenmesidir. Çok fazla çabaya ihtiyacı yok, etkinliğe yeterince uzun süre odaklanmak da dahil olmak üzere çok fazla enerji harcamasına gerek yok, bu bir ön koşul.
Çocuğunuzun okuma yazma öğrenmesine nasıl yardımcı olabilirsiniz?
- yaşamın ilk yılındaki bir bebek için çok duyusal bir ortam yaratın, okşayın, sevin, kolları tutun, havuzda birlikte yürüyün, hareket edin, pürüzsüzce dans edin;
- 2-3 yaş ve üstü - herhangi bir hareket oyununu, parmak oyunlarını, duygusal zekanın gelişimini teşvik etmek ve desteklemek, yaratıcılık için materyaller sunmak, müzik dinlemek, birlikte şarkı öğretmek, en sevdiğiniz kitapları okumak, sesli peri masalları çocuğunuza;
- 4-5 ve sonrasında - hareketler, jimnastik, dans unsurları, akrobasi unsurları (esneklik, el becerisi, hareketlerin koordinasyonu vb.), şarkı, şiir ezberleme, birlikte dans etme, birbirlerine masal ve hikaye anlatma, dinleme müzik, yapı, tasarım öğeleri, çok okuma, sesli masal dinleme, çocuk performansları, bazı etkinliklere katılım, basit müzik aletlerine aşinalık, duygusal zekanın gelişimi;
- 6-7 yaşlarında - önceki paragrafta olan her şeye ek olarak, ilginç bir eğlenceli şekilde, harflerle tanışma, harfleri şekillendirme, vücut imajı, harflerle değil, çeşitli harflerle başlayabilen yazı olayları zorlamadan desenler, bukleler, kancalar, dalgalar. Motor beceride ustalaştıkça, harfler ve heceler yazmaya, kelimeler oluşturmaya başlayın, yavaş yavaş büyük harflerle yazılmış metni kopyalamaya geçin; hecelerden kademeli olarak okumak, tam kelimeye geçmek, çocuğu okumak için seviyesi için uygun olanlardan ilginç kitaplar seçmeye davet etmek, ders gününde kendisi için belirlediği herhangi bir hacme izin vermek, okuduklarını tartışmak kolay yol - içerikte çok fazla değil, formda ne kadar, metnin bir analizi.
Önerilen:
Eski Bir Sevgili Istiyorum Ya Da Olan Her şeyin Bir Trajedi Olmadığına Seni Ikna Ediyorum
Eski bir sevgili istiyorum ya da olan her şeyin bir trajedi olmadığına seni ikna etmek istiyorum! Aşkın en kötü trajedisi, Life adlı uzun bir tiyatro yapımındaki birçok eylemden sadece biridir. Trajediyi bir ara izler. Ama bundan sonra ne olacak - bir komedi, yeni bir trajedi, bir aşk hikayesi ya da sadece mutlu hayatınız, hayatın kendisinin daha sonraki repertuarı ne olacak - sadece size ve dünyevi bilgeliğinize bağlı
Her Tacizcinin Bir Kurbanı Vardır! İstismarcılar Her Zaman Bir Kurbanla Eşleşir Mi?
İstismarcının kurbanları sadece bir çift olarak aldığına dair bir görüş var. Bu yazıda, istismarcı bir kişiyle ilişkiye başlayan kadınların mağdur davranışı boyutuna değinmek istiyorum. O nasıl bir kurban? Birçok insan bunu sürekli ağlayan, sızlanan, kelepçelenen, tekrar ağlayan ve hiçbir şey yapmayan bir tür ıvır zıvır olarak düşünür.
Hayat Entropi Akışında Bir Kasırgadır Ya Da Her şeyin Bir Sonu Vardır
Bu hepiniz için kolay bir iş değil. Umarım şimdi yazdığım her şeyi son derece ciddiye alırsın. Sadece okuyun ve sadece anlamaya değil, inanmaya çalışın. Bu gerçeği hepiniz uzun zamandır biliyor olsanız da, buna katlanmak mümkün değil. Ve başlayalım, öleceksin … Şimdi bunu okuyan sizler kesinlikle öleceksiniz.
Meşgul Adam. Bir Arkadaş Her Zaman Zaman Için Basılırsa
Meşgul bir adam veya bir arkadaşın sonsuz bir zaman eksikliği varsa . Birçok kızın bir ilişkinin başında karşılaştığı şeylerden biri, eşleri için feci bir zaman eksikliğidir (özellikle kariyer yapıyorsa veya iş hayatında yolunu açmaya çalışıyorsa), çünkü aşk tarihleri son derece düzensiz gerçekleşir.
Bu Dünyada Her Zaman Bir Yerim Var
Dün (Facebook grubumda) kadınları günü rahat bir Kedi durumunda yaşamaya davet ettim 😏 Zor olduğu ortaya çıktı! Yatakta uzanıp en sevdiğiniz filmi izlerken bile asla tam olarak rahatlayamazsınız. Niye ya? Çünkü rahatlamak her şeyden önce zihinsel stresi azaltmaktır.
