Çocuklar Ve Yetişkinler Için Eşitlik Tuzağı

2024 Yazar: Harry Day | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 15:55

Son zamanlarda çocuklara eşit muamele etme fikrinin biraz acımasız bir şaka yaptığını düşünüyorum. Mesajın genel doğruluğu ile - dikkat, saygı, müzakere etme arzusu, bir nüansı tökezler - çocuklar aslında yetişkinlerden çok farklıdır. Ve bağımlılık derecesine ve en önemlisi beyinlerinin nasıl geliştiğine ve düşüncelerinin nasıl düzenlendiğine göre.

Ebeveynlerin küçük çocuklardan yetişkinler için kolay olan, ancak yaşları nedeniyle çocukların erişemeyeceği bazı şeyleri nasıl talep ettiğini sık sık gözlemledim. Örneğin - sabır (peki, ne sızlanıyorsunuz, sadece 5 dakika sürüyoruz), duyguları kontrol etme yeteneği (ağlama, bağırma, kaprisli olma), bazı durumları öngörme ve onlardan kaçınma yeteneği (neden düşünmedin ki…), anlaşmayı kafasında tutabilme ve onları gözlemleyebilme (neden tekrar yapıyorsun, ben sana açıkladım).

Beynimiz kabaca üç büyük bloğa ayrılabilir - bunlar:

1) Biyolojik işlevlerden - solunum, kalp atışı, kan dolaşımı vb. - sorumlu olan beynin en eski kısmı olan sürüngen beyni.

2) Limbik sistem - iç organların çalışmasından, uykudan ve hafızadan sorumludur, ancak öncelikle bilinçsiz olan duygusal süreçlerden sorumludur.

3) Serebral korteks. Bilincimizden, mantıksal düşüncemizden, planlamamızdan sorumludur.

(Çöküş)

İnsanlarda beynin üç bölümü de bu sırayla gelişir ve olgunlaşır. Bir çocuk bu dünyaya zaten oluşturulmuş bir sürüngen beyni, kısmen oluşturulmuş bir limbik sistem ve çok "bitmemiş" bir beyin korteksi ile gelir.

Yaşamın ilk birkaç yılında, beynin temel işlevlerle ilişkili alanları en hızlı şekilde değişir. 4 yaşına gelindiğinde, duyu ve genel motor becerilerden sorumlu alanlar neredeyse tamamen gelişmiştir. 3-4 yaşına kadar, bir çocuk kendi Ben'ini gerçekleştirmede ve pekiştirmede uzun bir yol kat eder ve ancak bundan sonra çocuklarda empati ortaya çıkar - kendini bir başkasının yerine koyma ve duygularını anlama yeteneği. Empati oluşumu ile birlikte, bir davranış düzenleyicisi olarak utanç duygusu ortaya çıkabilir.

6 yaşına kadar beynin konuşmadan sorumlu bölgesi olgunlaşmamıştır, ancak 10 yaşına kadar olan çocuklarda hızla gelişmeye devam eder. Bu, konuşmanın yeterliliğine rağmen, çocukların herhangi bir düşünceyi her zaman açıklayamayacakları veya ifade edebilecekleri anlamına gelir. Soyut düşünme, rasyonel düşünme yeteneği ve duygusal olgunluktan sorumlu prefrontal korteks alanları henüz gelişmemiştir. Bu nedenle, küçük çocukların büyük miktarda bilgiyi algılaması zordur ve onlara çok fazla seçenek sunulduğunda, çocuklar öfke nöbetleri geçirir. Ayrıca, çocuklarda prefrontal korteksin az gelişmiş olması nedeniyle, duygusal süreçlerin heyecanı genellikle engellemelerine üstün gelir, bu da çocukların çoğu zaman duramayacakları, kaprisli, talepkar ve tamamen mantıksız oldukları anlamına gelir.

9 yaşına kadar beynin parietal lobları olgunlaşmaya başlar. Gelişimleri, çocukların matematik ve geometri becerilerinde ustalaşmasını sağlar. Bu yaşta öğrenme hızı çok yüksektir. Bu yaşta çocuklar dikkatli ve doğru olurlar, birçok küçük kuralı hatırlayabilir ve takip edebilirler.

13 yaşına gelindiğinde beynin son bölgelerinden biri olan prefrontal korteks olgunlaşır. Çocuklar, gelişene kadar riski yeterince değerlendirme veya uzun vadeli planlar yapma becerisinden yoksundur.

Duygular - Limbik sistemin derinliklerinde, duyguları bilinçli olarak deneyimleme yeteneği gelişir. Ancak bu yetenek, gelişmede geride kalan prefrontal korteks tarafından engellenmez. Bu nedenle ergenler aynı zamanda çok duygusaldırlar ve genellikle duygularını kontrol altında tutmakta çok zorlanırlar.

Mantık - Bu yaşta, çocuğun zeka ve analitik yeteneklerinden sorumlu olan parietal loblar çok hızlı gelişir.

17-21 yaşına gelindiğinde, beyin nihayet olgunlaşır ve çoğu yetişkin işlevi onun için kullanılabilir hale gelir.

Tabii ki, bu gelişimin muazzam bir kısmı çevreye ve çocuğun yetiştirilmesine bağlıdır, ancak yine de bana öyle geliyor ki biyolojik sınırlamalar bilgisi çok önemli bir rol oynuyor - çocuğun suçlu olmadığı anlayışını veriyor, bilerek bir şey yapmadığını, kötü yetiştirilmediğini. Ve sonra çocuğun davranışından utanmak ya da kötü bir eğitimci olarak kendi adına utanç duymak ve buna dayanarak sinirlenmek, cezalandırılmak ve üzülmek yerine, bunun yerine, doğal sınırlamalar olduğunu ve bazı hoş olmayan tezahürlerle ilgili olduğunu anlayabilirsiniz. örneğin, öfke nöbetleri, kaprisler, anlayış ve sempati ile.